pep小學(xué)英語-四年級(jí)下冊(cè)-unit-6教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁
2024-11-12 20:28本頁面
【正文】 he canteen? It’s on the first ，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the , 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整。Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, , 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, ,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, ,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。，所以在教授是也要注意在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識(shí)的拓展，比如說在教授：It’s 7:’s time to go to ，還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語與生活實(shí)際相結(jié)合 在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來說 ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast ….，在情景中運(yùn)用英語。,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。，對(duì)學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it , it’s is it? It’s my ，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞，在運(yùn)用語言上，在于學(xué)生的交流中，學(xué)會(huì)主要單詞，形式多樣，學(xué)生感興趣，能熟練的運(yùn)用語言，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。 banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three ，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué), 學(xué)中充滿樂趣與成功感。還要要求學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用，比如說，當(dāng)學(xué)生在家吃水果時(shí)，就可以運(yùn)用上所學(xué)單詞或句子： I want ten want ten want five want a watermelon
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