20xx秋人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)24221直線與圓的位置關(guān)系-資料下載頁(yè)
2024-12-09 14:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】、相切、相離的定義.現(xiàn)位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的結(jié)合.讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，通過直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，實(shí)際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型.，把硬幣的邊緣看作圓，在紙上推移硬幣，你能發(fā)現(xiàn)直線與圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化情況嗎？請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)后把你的發(fā)現(xiàn)互相交流一。下，把結(jié)論告訴老師？行操作，分析總結(jié)，段，按教師要求觀察，例1在△ABC中，AB＝10cm，BC＝6cm，AC＝8cm，若要使AB與⊙C相切，則⊙C的半徑應(yīng)當(dāng)是多少？若要以AC為直徑畫⊙O，則⊙O與AB、BC的位置關(guān)系分別怎樣？例3如圖，△ABO中，OC⊥AB于C，∠AOC＝∠B，績(jī)中上等學(xué)生必做.⊙O的直徑為10厘米，圓心O到直線AB的距離為10厘米，習(xí)，教師巡回檢查，規(guī)律，體會(huì)，反思，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，評(píng)，解惑，完善.
【正文】 的半徑為 5 厘米，弦 AB＝ 8cm，以 為半徑作一個(gè)同心圓，則所作的圓與弦 AB 的位置關(guān)系如何？ 和垂線段的大小關(guān)系對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的影響 教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回檢查，集體交流評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫出解答過程，體會(huì)方法，總結(jié)規(guī)律 . 讓學(xué)生嘗試歸納解題規(guī)律，體會(huì)，反思，總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)匯總 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生說解題過程，體會(huì)方法，形成規(guī)律，集體交流評(píng)價(jià) . 學(xué)生歸納總結(jié)，體會(huì)，質(zhì)疑，反思，教師點(diǎn)評(píng)，解惑，完善 . 通過該問題引起學(xué)生思考，進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn) 關(guān)系定理 ，初步感知培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解題能力 . 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，鞏固知識(shí)，形成做題技巧，體會(huì)作輔助線方法 . 讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步加深理解本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力 歸納提升，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣 鞏固深化提高 板 書 設(shè) 計(jì) 課題 直線與圓有三種位置關(guān)系 例 1 例 2 例 3 歸納 教 學(xué) 反 思
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