【正文】 研教材教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)的重點主要決定于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。例如，如果教材中某一內(nèi)容是諸內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識或基本技能或者是進一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這一內(nèi)容就是教學(xué)的重點。因此，深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，是正確確定教學(xué)重點和難點的第二項重要工作。全面了解學(xué)生知識和技能的實際情況學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)的主體。教學(xué)的難點主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。除了教師本身要有自知之明以外，還必須全面了解學(xué)生的情況，特別是全面了解學(xué)生知識和技能的實際情況。只有這樣，才能據(jù)以正確地確定教學(xué)的難點。顯然，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握或容易掌握的教學(xué)內(nèi)容不必列為教學(xué)難點。因此，全面了解學(xué)生知識和技能的實際情況，是正確確定教學(xué)重點和難點的第三項重要工作。善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點和難點問題方面的經(jīng)驗。同時，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗。不斷地用它們?nèi)バ薷暮屯晟谱约旱慕贪浮＿@是正確確定教學(xué)重點和難點的第四項重要工作。五、突出教學(xué)重點就是在教學(xué)中要講清主要問題，講清基礎(chǔ)知識和基本技能。突出重點的行之有效的常用方式方法有：保證時間保證時間，就是在突出重點上要舍得花時間、花精力。為此，在備課時要合理安排重點和非重點內(nèi)容的教學(xué)時間，做到主次分明；上課時要充分利用時間，提高教學(xué)效率。著重講解著重講解就是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對重點內(nèi)容進行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學(xué)重點在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。這是突出重點的基本方法。為此，在備課時要備好教學(xué)方法，特別是要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點上進行思考、討論和探索；上課時要做到有詳有略?？陬^強調(diào)口頭強調(diào)就是要用準(zhǔn)確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學(xué)的重點?？梢栽诿刻谜n的復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，再次口頭強調(diào)舊課的重點；在每堂課的引入新課環(huán)節(jié)，在指出本次課的內(nèi)容和目的要求的同時，口頭強調(diào)新課的重點。從而使學(xué)生在聽課時心中有數(shù)，能夠主動地去領(lǐng)會和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。板書提示板書提示就是采用板書圖文這種直觀的方式方法去突出重點。可以對重點內(nèi)容板書必要的插圖；可以詳細(xì)地板書重點內(nèi)容；可以用彩色粉筆板書重點內(nèi)容的講授提綱和要點，或者在其下畫下劃線。總之，通過板書提示使學(xué)生對教學(xué)重點留下深刻的視覺印象。若學(xué)生能筆記板書內(nèi)容，就能將教學(xué)重點記錄下來，反復(fù)復(fù)習(xí)和領(lǐng)會，從而不斷加深對教學(xué)重點的印象。實踐應(yīng)用在這里，實踐應(yīng)用是指利用實踐應(yīng)用這類方式方法去突出重點。例如，針對教學(xué)重點布置復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題和作業(yè)，上習(xí)題課、實驗課和實習(xí)課等。這類方式方法既有利于復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，也有利于訓(xùn)練和掌握基本技能。考查考試在這里，考查考試是指通過考查考試環(huán)節(jié)去進一步突出教學(xué)重點。它主要是指針對教學(xué)重點進行考查考試的命題和考題的分值分配。應(yīng)用這種方式方法來突出重點，不但能夠引起學(xué)生對教學(xué)重點的高度重視；并且能夠檢驗突出重點是否成功和有效，以利于總結(jié)這方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。六、突破教學(xué)難點，就是對教學(xué)難點內(nèi)容要想方設(shè)法讓學(xué)生弄懂和會做。為了突破教學(xué)難點，一般針對其產(chǎn)生的原因，對癥下藥地采取不同的方式方法去加以突破。突破教學(xué)難點的行之有效的常用方式方法有：保證時間化難與突出教學(xué)重點一樣，突破教學(xué)難點也需要花費足夠的時間和精力。慢速化難慢速化難是指在講解難點內(nèi)容時，放慢講解速度和教學(xué)進度。讓學(xué)生有充分思考的余地，邊聽、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。直觀教學(xué)化難對于由于學(xué)生感到知識抽象和實驗操作復(fù)雜而產(chǎn)生的教學(xué)難點，可以采用加強直觀教學(xué)、補充感性知識和經(jīng)驗這種方法去加以突破。直觀性教學(xué)手段，除生動形象的語言直觀以外，主要是具體的實物、教具、模型、圖片、圖表、音象教材以及模擬和現(xiàn)場的實驗、實習(xí)等。當(dāng)然，在給學(xué)生補充感性知識和經(jīng)驗的同時，要引導(dǎo)學(xué)生進行必要的抽象思維。分解難點化難對于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點，可以采用分解難點、各個擊破這種方式方法去加以突破。它要求將一個大型難點分解為若干個小型難點（其中也可能分解出非難點），以大大減小突破大型難點的難度；然后采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ饌€突破這些小型難點，從而達到突破整個大型難點的目的。對于綜合性強的大型基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)課題，采用這種方式方法突破難點，一般都能獲得良好的效果。溫故知新化難對于由于舊知識和技能掌握不牢固，使學(xué)生難于接受新知識和技能而產(chǎn)生的教學(xué)難點，可以采用溫故知新這種方式方法去加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識和技能，以達到溫故知新的目的。這里所說的溫故知新，既是針對本門學(xué)科，又是針對相關(guān)學(xué)科而言的。實踐應(yīng)用化難在這里，實踐應(yīng)用是指采用實踐應(yīng)用這種方式方法去突破難點。它主要包括上習(xí)題課、實驗、實習(xí)等方式方法。通過學(xué)生對基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用和對基本技能的實際訓(xùn)練，再加上教師及時、具體的現(xiàn)場指導(dǎo)，是易于突破難點的。這種方式方法有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的主動性和積極性，去突破難點。七、為了解決好教學(xué)的重點和難點問題，還應(yīng)對以下幾點給予足夠的重視：教學(xué)的重點和難點，是具有特定內(nèi)涵的兩個不同的概念。教學(xué)的重點不一定是難點，教學(xué)的難點不一定是重點。然而，二者在一定條件下往往具有“同一性”。例如，有的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師難以講清或?qū)W生難以理解，它既是教學(xué)的重點又是難點。另外，就每一堂課或每一課時而言，是否有教學(xué)的重點或難點，或者是否同時有教學(xué)的重點和難點，都應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。否則，都會影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。教學(xué)的重點和難點，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。在以上介紹的一些方式方法中，有的既適用于突出重點，也適用于突破難點。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況合理選擇和靈活應(yīng)用。另外，在實際教學(xué)中也要有靈活性。例如，當(dāng)原來確定的難點絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時，教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力，而應(yīng)立即增加教學(xué)內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計到的疑難問題，又需要在課堂上講請楚，因而需要占用較多的時間時，教師應(yīng)精減一些教學(xué)內(nèi)容，或把部分課堂作業(yè)改為課外作業(yè)?？傊?，要具體情況具體分析，靈活處置。對于由于教師素質(zhì)和能力有限而產(chǎn)生的教學(xué)難點，需要教師通過不斷提高自身素質(zhì)和能力的途徑加以解決。為此，教師應(yīng)從以下三個方面加強學(xué)習(xí)和進修：⑴、加強本學(xué)科或本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進修；⑵、加強相關(guān)學(xué)科科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進修；⑶、加強教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。只有這樣，才能解決好教學(xué)重點和難點問題，才能取得好的教學(xué)效果，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。