【正文】 )、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進(jìn)行)例1 如圖7170，兩個(gè)以O(shè)為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結(jié)合圖形和已知條件，但AC未知，此時(shí)則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學(xué)生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，A，B是大圓上任意兩點(diǎn)，過A，：AXXF，BP文化意識(shí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語(yǔ)正確轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)。二、Section B該部分有4個(gè)模塊：1．第一模塊就hardworking展開思維訓(xùn)練；2．第二模塊就兩個(gè)孩子的對(duì)話對(duì)report card進(jìn)行聽力（2a2b）、口語(yǔ)（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊繼續(xù)圍繞上一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b3c）訓(xùn)練；4．第四模塊仍就report card這一話題以口語(yǔ)訓(xùn)練形式為主展開小組活動(dòng)(4)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”中職教師不僅以授業(yè)為本，在此過程中必定要做到解惑，其實(shí)就是抓重點(diǎn)難點(diǎn)。任課教師要認(rèn)真鉆研教材，把專業(yè)課本身的知識(shí)串聯(lián)。堅(jiān)持精講多練、培養(yǎng)能力的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快把新舊知識(shí)的連接起來。在課堂教學(xué)之余，針對(duì)重難點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)安排課外答疑，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。難點(diǎn)問題盡量做成讓學(xué)生感興趣的動(dòng)畫或者化難為易，把復(fù)雜的問題用通俗直觀的方式講授。具體而言，它主要包括以下幾個(gè)問題：什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題有何重要性？怎樣突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，即采用那些方式方法去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)？本文作者擬就這一問題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得，供大家教學(xué)參考。定理是由公理和定義推導(dǎo)出來的。例如，對(duì)同一項(xiàng)材內(nèi)容，有的教師較易講請(qǐng)楚，不成為難點(diǎn)；而有的教師較難講請(qǐng)楚，成為難點(diǎn)。所以，必須從每一堂課著手，盡全力解決好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這是解決好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的前提條件。教學(xué)的重點(diǎn)主要決定于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。因此，全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第三項(xiàng)重要工作。著重講解著重講解就是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象?？傊ㄟ^板書提示使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的視覺印象。六、突破教學(xué)難點(diǎn)，就是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容要想方設(shè)法讓學(xué)生弄懂和會(huì)做。分解難點(diǎn)化難對(duì)于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用分解難點(diǎn)、各個(gè)擊破這種方式方法去加以突破。通過學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)基本技能的實(shí)際訓(xùn)練，再加上教師及時(shí)、具體的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，是易于突破難點(diǎn)的。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。為此，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修：⑴、加強(qiáng)本學(xué)科或本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；⑵、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修；⑶、加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。例如，當(dāng)原來確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問題上花過多時(shí)間和精力，而應(yīng)立即增加教學(xué)內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。然而，二者在一定條件下往往具有“同一性”。它要求教師根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)和技能，以達(dá)到溫故知新的目的。讓學(xué)生有充分思考的余地，邊聽、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。這類方式方法既有利于復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于訓(xùn)練和掌握基本技能。可以在每堂課的復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，再次口頭強(qiáng)調(diào)舊課的重點(diǎn)；在每堂課的引入新課環(huán)節(jié)，在指出本次課的內(nèi)容和目的要求的同時(shí)，口頭強(qiáng)調(diào)新課的重點(diǎn)。這是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第四項(xiàng)重要工作。教學(xué)的難點(diǎn)主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。顯然，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)該列為教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)表明，幾乎所有的教師都能在教案中寫出重點(diǎn)和難點(diǎn)的項(xiàng)目和內(nèi)容，然而在教案中沒有寫出突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方式方法的情況卻屢見不鮮；甚至有個(gè)別教師還不知到什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)或有那些突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方式方法。三、正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。這就決定了學(xué)科或教材的教學(xué)重點(diǎn)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到自動(dòng)化的技能稱為技巧。作為一名專業(yè)課教師我深知中職教師專業(yè)課教學(xué)的重要性。以興趣為主導(dǎo)，充分吸引學(xué)生注意力，趁熱打鐵把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授。這樣就可以逐步達(dá)到專業(yè)化水平。由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。教師研究學(xué)生也是備課的重要內(nèi)容。因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)，不斷發(fā)展的，只有對(duì)專業(yè)本身有一個(gè)完整的學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)，才能將所教課程在該專業(yè)的比重讓學(xué)生有一個(gè)整體的把握。不管是理論性還是實(shí)踐性的課程，中職教師都應(yīng)該能夠駕輕就熟的把握重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語(yǔ)思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語(yǔ)。B、掌握直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的意義、功能和用法。AF，BPAY，BPAO，DO，BO，易證Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD 所以AXPF ＝(ROP)(R+OP)＝R2OP2；在圖(2)中，PAPB＝PC再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問題，又需要在課堂上講請(qǐng)楚，因而需要占用較多的時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)精減一些教學(xué)內(nèi)容，或把部分課堂作業(yè)改為課外作業(yè)。例如，有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師難以講清或?qū)W生難以理解，它既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。它要求將一個(gè)大型難點(diǎn)分解為若干個(gè)小型難點(diǎn)（其中也可能分解出非難點(diǎn)），以大大減小突破大型難點(diǎn)的難度；然后采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ饌€(gè)突破這些小型難點(diǎn)，從而達(dá)到突破整個(gè)大型難點(diǎn)的目的。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，一般針對(duì)其產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥地采取不同的方式方法去加以突破。總之，通過板書提示使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的視覺印象。）著重講解著重講解就是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題方面的經(jīng)驗(yàn)。例如，如果教材中某一內(nèi)容是諸內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能或者是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這一內(nèi)容就是教學(xué)的重點(diǎn)。為了正確確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)重要工作：熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。需要指出的是，在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)在一定程度上也決定于作