大班體育游戲運(yùn)動(dòng)大闖關(guān)案例分析-資料下載頁
2024-11-10 12:01本頁面
【正文】 所事事”，甚至出現(xiàn)隨意嬉戲打鬧的現(xiàn)象，因?yàn)橥耆層變鹤灾饔螒驎?huì)讓幼兒無從把握，不知道自己需要做什么，有時(shí)候兒童的行為還會(huì)完全脫離游戲本身的意義和價(jià)值，所以這種方式對(duì)老師和幼兒來說都比較難以把握。在正式的“闖關(guān)游戲”過程中，教師首先講解游戲規(guī)則，然后讓幼兒完成四關(guān)，并交代了闖關(guān)完成后應(yīng)該去哪休息等，這個(gè)過程的趣味性和完整性都較好。在挑戰(zhàn)游戲階段，教師是如何具體開展的沒有詳細(xì)交代。在游戲過程中，大部分幼兒應(yīng)該是可以完成游戲過程的，但是總會(huì)有些幼兒可能無法完成游戲過程，教師應(yīng)該提前想好應(yīng)對(duì)策略。游戲結(jié)束后，教師也組織幼兒進(jìn)行了放松活動(dòng)，過程完整，也符合幼兒的身體需求。四、案例總結(jié)（一）主要問題：經(jīng)過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該體育游戲主要存在以下幾個(gè)問題：一是該游戲沒有強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)重難點(diǎn)；二是在讓幼兒自主創(chuàng)編游戲階段可能會(huì)讓幼兒感到目的不明確，不知道該做些什么，或者是幼兒之間互相模仿，缺乏創(chuàng)新，以致影響教師所設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；三是在挑戰(zhàn)游戲階段，教師沒有詳細(xì)描述開展過程，可能有些幼兒無法完成；四是教師在目標(biāo)中提到“提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力”，但是就游戲過程來看，并沒有哪一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)“合作”這一主題的。（二）對(duì)策和建議：一是教師應(yīng)該進(jìn)一步明確56歲幼兒的身心發(fā)展戰(zhàn)特點(diǎn)，在選擇活動(dòng)時(shí)，盡量在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，太過容易和難度過大的都不合適，盡可能保證每個(gè)幼兒都能完成游戲，這也有利于幼兒更加積極主動(dòng)的參與游戲，從游戲中收獲快樂。二是讓幼兒自主創(chuàng)編游戲時(shí)，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，以避免出現(xiàn)大部分幼兒“不知所措”、“無所事事”的狀態(tài)，而且對(duì)于幼兒的好的創(chuàng)造性表現(xiàn)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，以利于幼兒今后更好的發(fā)展。三是在游戲中可以適當(dāng)增加一些團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒合作的能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。四是對(duì)于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋，合理的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展至關(guān)重要。
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