人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年年級上冊商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-10 02:35本頁面
【正文】 對了。①（485）247。（125）＝4（）②（483）247。（124）＝4（）③（48247。6）247。（126）＝4（）④（48247。4）247。（12247。4）＝4（）【設(shè)計意圖】：通過判斷，并說理由，使學(xué)生進(jìn)一步理解商不變規(guī)律的內(nèi)涵。（4）拓展練習(xí)根據(jù)給出的例子，你能很快算出下面算式的結(jié)果嗎？ 例：400247。25 =（4004）247。（254）= 1600247。100 = 16150247。25 200247。25 【設(shè)計意圖】：通過拓展練習(xí)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移及靈活運用的能力，為后面學(xué)習(xí)除法簡便運算奠定基礎(chǔ)。人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P87?！渡滩蛔円?guī)律》的教學(xué)設(shè)計唐河縣第三小學(xué) 劉曉闖第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第六單元《商不變的規(guī)律》 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在計算、觀察、比較、分析中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商不變規(guī)律，會靈活運用這一規(guī)律解決問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證、概括、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，在活動中掌握探究方法，體驗成功快樂，提高學(xué)習(xí)能力，同時初步滲透函數(shù)的思想。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步的抽象概括能力和善于觀察、勤于思考、勇于探索、認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)的重點：讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商不變規(guī)律。教學(xué)的難點：理解商不變規(guī)律以及在實際中的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套、自主學(xué)習(xí)單等 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題提出問題我們先口算幾道題，大家看好了，大聲說出得數(shù)，開始。4 247。 2 =2 8 247。 4 =2 32 247。 16 =2 24 247。 12 =2 20 247。 10 =2200 247。 100 =2 24 247。 6 =4 師：被除數(shù)和除數(shù)怎樣變，商不變呢？（板書：被除數(shù) 除數(shù) ？ 商）這節(jié)課我們就一起研究商不變的規(guī)律。（板書商不變的規(guī)律）二、小組合作，探索規(guī)律自主探索以下面三題為例，研究被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化商會不變？247。 2 = 2 8 247。 4 = 2 32 247。 16 = 2 教師把三個算式板書在黑板上。匯報交流（1）同桌交流 師：完成的同學(xué)與同桌交流一下。（2）全班交流（3）明確過程 師：我們一起來觀察，先從上往下觀察（4）小結(jié) 師：通過對這一組算式的研究，你們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)怎么變，商不變？生：（3個4人）師：通過對一組算式的觀察，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘乘乘8或同時除以除以除以8，商不變。提出猜想：通過對這一組算式的研究，根據(jù)我們剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么猜想？舉例驗證 師：你認(rèn)為應(yīng)該如何驗證我們的猜想呢？誰有辦法？看來我們需要多舉幾個例子來驗證一下。概括總結(jié)師：誰能有一句話或一個式子概括出被除數(shù)和除數(shù)怎么變，商不變？學(xué)生質(zhì)疑 師：同學(xué)們真了不起，請齊讀被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)，商不變。師：讀完了，想一想你有問題嗎？師：沒問題了？真沒問題了，那請看這里三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸填空，看誰填得又對又快。①（90□）247。（302）=90247。30 ②（40247。5）247。（20〇5）=2 ③（1200□）247。（400〇5）=3 師：這三道題有點簡單，老師低估你們了，下面的兩題有點難，有信心嗎？④（12〇□）247。（4〇□）=3 師：認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，誰有答案了？師：中間填什么符號？后面填什么數(shù)呢？填3行吧？4呢？100呢？999呢？0行吧？為什么？要把這一條寫上去？（板書：0除外）師：？三分之一行吧？在小學(xué)階段商不變的規(guī)律就學(xué)習(xí)這一次，老師告訴你們，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個小數(shù)或同一個分?jǐn)?shù)，商也不變，等你學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘除法時可以驗證一下。師：通過剛才的題目，你認(rèn)為商不變的規(guī)律中哪幾個詞特別重要？師根據(jù)學(xué)生回答，圈出重要的部分。相機(jī)提問被除數(shù)和除數(shù)同時加或同時減同一個數(shù)，商變吧？看來被除數(shù)和除數(shù)只有同時乘或除以或同一個數(shù)（0除外），商不變。師：同學(xué)們對商不變的規(guī)律有了更全面的認(rèn)識，下面一題看誰反應(yīng)快。判斷（1）480247。80=（480247。10）247。（80247。10）（2）54247。6=（54100）247。（610）（3）2400247。80=（2400247。10）247。（8010）師：為什么錯了？你的理由是？。（4）304＝（30247。2）（4247。2）師：你說，你說，意見不一致，誰的判斷是正確的呢？老師建議大家仔細(xì)讀一讀算式，再讀，有同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，你說，你說。師：商不變的規(guī)律不能運用到了乘法算式中，只有除法算式才有商啊，看來讀題很重要，包括每個數(shù)字和每個符號。下面不要犯同樣的錯誤了啊。生活中有商不變的現(xiàn)象嗎？看來一下子想不出來，老師找了兩個，一起看看。（1）小轎車2小時行100千米； 3小時行150千米； 4小時行200千米。每小時50千米師：什么變了？什么沒變？對，時間變了，路程變了，而每小時行駛的速度沒有變。用的時間越來越多，行駛的路程也就越來越多。（用手比劃）（2）師：老師沖洗照片時收集了許多數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息制成了下面的圖，你能看懂嗎？教師點擊課件，學(xué)生觀察。師：你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒變？ 對，每張照片2元錢沒有變。洗的照片越來越多，花的錢數(shù)也就越來越多。（3）師：如果把單位去掉，誰還能根據(jù)這張圖舉出這樣的例子？ 師：其實這樣的例子有很多，關(guān)鍵是同學(xué)們要有數(shù)學(xué)的眼光，和善于發(fā)現(xiàn)的眼光。四、總結(jié)評價，提升認(rèn)識這節(jié)課我們一起研究了商不變的規(guī)律，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下研究過程，通過口算，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒變，于是提出了被除數(shù)和除數(shù)怎么變，商不變這個研究問題，為了便于研究我們先選擇了一組算式，通過從上到下和從下到上的有序觀察，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘乘乘8，商不變；被除數(shù)和除數(shù)同時除以除以除以8，商也不變。于是我們提出了提出了被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)商不變的猜想，為了證明這個猜想是正確的，我們又列舉了大量的例子進(jìn)行驗證，并且在驗證的過程中發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)只能同時乘或除以同一個數(shù)，這個數(shù)不能為0，0除外，商不變。同時加或減去同一個數(shù)，都不可以，從而完整的概括總結(jié)出商不變的規(guī)律。有序觀察提出猜想舉例驗證概括總結(jié)，是探索研究數(shù)學(xué)中不變規(guī)律的四把金鑰匙。
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