【正文】 藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。二、教學目標及說明：１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。說明：對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。三、教重難點及說明：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。了解相聲語言表達上的特點。說明：本文的教學重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。四、教學問題：讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。說明：根據課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）、教學流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術特點→默讀課文，體會相聲中人物說話的特點→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(二)、授課過程：一、激發(fā)興趣，出示課題１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。２、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望?！驹O計意圖】通過揭題，激發(fā)學生對本文的學習興趣。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點１、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。２、說說各自聽后的感受：學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的。（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??【設計意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點。三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點１、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。２、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??對，是我，我找小王講話??──說話繞圈子。⑵ 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。⑶ 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？??不開會。──沒話找話。⑷ ??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。??３、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。【設計意圖】通過對文中重點句子的品讀，感受到文中人物說話羅嗦的特點。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習朗讀。２、自由組合，學說相聲。３、聽聽其他的相聲選段?！驹O計意圖】采用角色扮演的形式體會相聲這種表演形式。板書設計： 打電話應盡量節(jié)約時間，但有人說個沒完沒了 打電話 抓住重點、簡單明了（行為文明）對比語言啰唆（缺乏公德）教學反思口語交際習作三一、教學目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。，能態(tài)度真誠的勸說他人。，學寫一份發(fā)言稿。二、課時安排：3課時三、教學過程：第一課時（口語交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊?！驹O計意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況?！驹O計意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。，分組模擬表演，相互交換角色。，共同評議。五、聯系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。教學反思：第二課時（習作指導）課前準備：學校大隊干部競選演說的場景。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。【設計意圖】為學生創(chuàng)設情境，明確本次習作的內容。二、分組討論，明確內容與寫法：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言?！驹O計意圖】利用小組合作讓學生自我總結出發(fā)言稿要注意的幾點。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。教學反思回顧拓展三一、學習目標，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。二、教學重難點：整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。三、課時安排2課時四、教學過程第一課時（交流平臺）一、激情導入師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）、交流自己的感受。（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。??（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（3）教師小結。希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。教學反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導入同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。），讀準字音，想想意思。，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。，正音。二、感悟對聯特點教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發(fā)現。，反復吟誦，感悟特點?；匚穆摚河汕巴笞x，由后往前讀都可以數字聯：中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。，體會特點，大致了解對聯的內容。師適時點撥。：（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯。師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌底致摚骸耙徽魄嫣?，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！悲B字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關資料?？梢?。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、提示語等。發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。教學反思：第四篇：人教版五年級數學下冊第三單元集體備課人教版五年級數學下冊第三單元《長方體和正方體》集體備課塔洋鎮(zhèn)中心小學王小端教學內容 ：長方體和正方體的認識 長方體和正方體的表面積 長方體和正方體的體積 體積單位間的進率 容積和容積單位教學目標：通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的實際意義。結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。探索某些實物體積的測量方法。教學重點：掌握長方體和正方體的特征。長方體和正方體的表面積計算方法。長方體和正方體的體積計算方法。體積單位間的進率和單位間的互化。知道容積單位和體積單位的關系。教學難點：理解長方體和正方體之間的關系。根據表面積的計算靈活地解決一些實際問題。幫助學生建立 1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的印象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。體積單位之間的進率和單位之間的互化 本單元的內容及地位和作用：學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球。本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體和正方體的有關知識。長方體和正方體是基本的立體圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念，掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。教學建議：一、長方體和正方體的認識教學教學長方體和正方體的認識之前，可以先讓學生回憶以前學過哪些平面圖形，接著拿出一些不同形狀的實物（粉筆盒、墨水盒）或展示長方體和正方體的物體，教師指出這樣的物體就是長方體和正方體，然后讓學生說說生活中還有哪些物體的形狀是長方體和正方體的呢？教學長方體的認識時，應該加強直觀演示和操作。最好讓每個學生都準備一個長方體實物進行觀察，找出長方體的特征。教學例2 時，可以讓學生在課前用木條做一個長方體框架，為了幫助學生正確理解長方體的長、寬、高，可以讓學生把長方體橫放、豎放、再側放，根據長方體擺放 的不同情況，讓學生說出它的長、寬、高。這樣既可以防止學生死記硬背什么叫做長、寬、高，這樣可以發(fā)展學生的空間觀念。