【正文】 我形象不利。這就需要家長(zhǎng)在家庭教育中從小樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子健康的審美意識(shí)，給孩子設(shè)立人生的界限，讓孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向。心靈創(chuàng)傷 以愛(ài)彌合 個(gè)案：某高中學(xué)生小鄭，父母關(guān)系破裂了，小鄭跟了父親。他原本品行兼優(yōu)，由于父親與插足的第三者結(jié)婚，讓孩子心靈蒙受創(chuàng)傷。沒(méi)有媽媽的日子，小鄭無(wú)法接受，于是故意和父親作對(duì)，父親不讓他做的他偏要做，吸煙、喝酒、賭博樣樣都會(huì)，還交上了社會(huì)上的不良朋友，且處處“整治”父親和繼母，為的是不想讓他們過(guò)上好日子。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于處在破裂家庭的青少年，更要注意引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心態(tài)。這些孩子的監(jiān)護(hù)人必須注意孩子心態(tài)的變化，由于這些孩子一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此這些孩子的監(jiān)護(hù)人更要時(shí)刻關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，給予孩子更多的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷，而作為繼母，可能需要付出更多；此外，離異的雙方在分別與孩子相處之時(shí)不要對(duì)孩子發(fā)泄怨恨的情緒，盡量維護(hù)對(duì)方在孩子心中的形象，并且讓孩子明白父母的分開(kāi)是大人的事，大家雖然在不同的地方，都是愛(ài)孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的種子，幫助孩子養(yǎng)成健康的人格。幫助孩子“心理斷乳”個(gè)案：一位家長(zhǎng)苦惱地訴說(shuō)，自己的孩子過(guò)了這個(gè)暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫(xiě)作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。最過(guò)分的是，前兩天他和愛(ài)人想跟女兒好好溝通一下，誰(shuí)知沒(méi)說(shuō)幾句話，女兒就頂撞說(shuō)：“我就是不知好歹，不可理喻?！边€在自己的房間門(mén)上用電腦打了幾個(gè)字“請(qǐng)勿打擾”貼在上面，氣得自己無(wú)話可說(shuō)。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：中學(xué)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，有了獨(dú)立的傾向。這階段的孩子情感起伏大、變化大并難于駕馭。他們有了喜怒哀樂(lè)，不但不愿向父母吐露，還要埋怨父母不理解自己，如果父母處置不當(dāng)，如對(duì)孩子的表現(xiàn)刨根問(wèn)底，或是漠不關(guān)心就會(huì)增強(qiáng)他們的反抗情緒。作為父母應(yīng)放下架子，與孩子平等相處，當(dāng)孩子的知心朋友，爭(zhēng)取成為他們傾吐心事的對(duì)象和安慰者。幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)“心理斷乳期”。叛逆心理成因?qū)＜抑赋?，青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，第一是因?yàn)榍嗌倌甑男睦黼S著這個(gè)年齡段自身的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對(duì)自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對(duì)抗情緒；第二，青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的他們已經(jīng)像個(gè)成年人，因此在面對(duì)問(wèn)題時(shí)他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨(dú)立性，并未成熟的他們會(huì)處在反抗期內(nèi)。專(zhuān)家還談到，由于自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，加之社會(huì)、媒體的沖擊，促使青少年對(duì)許多東西產(chǎn)生興趣，他們便要通過(guò)表現(xiàn)個(gè)性、追逐潮流來(lái)滿足自我意識(shí)和好奇心；另外，社會(huì)和家庭的傳統(tǒng)教育的一些弊端，阻礙了他們自身發(fā)展的需求、成了叛逆心理產(chǎn)生的源頭；此外，青少年如今面臨的各種壓力，比如集體壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無(wú)聊情緒等，也是叛逆心理產(chǎn)生的“沃土”。傾心交流 應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)青少年這種叛逆心理的出現(xiàn)打亂了正常的家庭秩序，也給自己制造了成長(zhǎng)中的煩憂。家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)呢？專(zhuān)家說(shuō)，首先要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認(rèn)識(shí)到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問(wèn)題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會(huì)站在青少年的角度和立場(chǎng)上和他們傾心交談，通過(guò)對(duì)話達(dá)成共識(shí)；其次，要找出他們產(chǎn)生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那樣，有的放矢，對(duì)癥下藥。再次，在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時(shí)，學(xué)會(huì)心平氣和地去開(kāi)導(dǎo)他們，也可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)教心理專(zhuān)家，用理解的心態(tài)逐步解決問(wèn)題。趁早管教孩子青春期不叛逆！研究建議，父母要讓小孩不惹上麻煩，最好是在孩子中學(xué)時(shí)牢牢地看好他們。根據(jù)愛(ài)荷華大學(xué)的Ronald 及其研究同仁發(fā)現(xiàn)，盡管犯罪學(xué)者認(rèn)為有行為問(wèn)題的孩子長(zhǎng)大后很可能成為犯罪者，然而在問(wèn)題孩子中，只有50％會(huì)成為未來(lái)的犯罪者。Simons的研究團(tuán)隊(duì)試著找出為何有些問(wèn)題兒童會(huì)變成問(wèn)題青少年，但有些卻不會(huì)？他們追蹤調(diào)查149名男孩及157名女生及其家庭長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間，這些受試兒童平均約是從12到13歲開(kāi)始參與研究，研究人員訪問(wèn)父母及小孩并且觀察家庭狀況。有一假說(shuō)是：較難相處的小孩在長(zhǎng)大之后會(huì)愈來(lái)愈受到不良同儕的影響，所以教養(yǎng)的方式可以由此作些調(diào)整；不過(guò)研究人員卻有不同的看法。事實(shí)上，研究人員發(fā)現(xiàn)，對(duì)難以相處的小孩設(shè)下更嚴(yán)厲的限制及教條，只會(huì)讓他們更可能提早開(kāi)始與不良的朋友來(lái)往。這些叛逆的小孩通常會(huì)亂發(fā)脾氣、頂嘴、威脅其他學(xué)生、自私又愛(ài)責(zé)怪他人。Simons說(shuō)道：“他們的行為幾乎要把父母變成惡劣的父母親，最后父母也不得不放松他們對(duì)孩子的管教?！毕喾吹?，行為較佳的孩子讓父母能輕松地達(dá)到管教的目的，這樣的父母比較和藹且支持孩子，他們會(huì)為孩子設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則、注意孩子的行為、貫徹所訂的規(guī)矩、會(huì)向孩子解釋訂規(guī)矩的目的，并且避免不合理的處罰。擁有行為合乎規(guī)范孩子的父母，在孩子青春期時(shí)會(huì)給予較多的自由空間，然而問(wèn)題兒童的父母卻會(huì)更為嚴(yán)厲。不過(guò)在研究接近尾聲的時(shí)候，問(wèn)題兒童父母比起行為正常孩子的父母所花費(fèi)控制孩子的心力變得較少。研究人員觀察這兩種不同孩子的行為過(guò)程表示，大部分的孩子正處于中高年級(jí)時(shí)。Simon 說(shuō)道：“結(jié)果顯示，父母在孩子中學(xué)時(shí)的管教是十分重要的，孩子這個(gè)時(shí)期的行為可作為青少年時(shí)期的指針。最后補(bǔ)充道：“在孩子青春期的時(shí)候，避免讓孩子違法犯紀(jì)是十分費(fèi)力的，父母在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該幫助自己的孩子走向正途，避免與行為不當(dāng)?shù)耐瑑妬?lái)往而誤入歧途?！闭暻啻浩谏碜兓吕豪钆矿@訝地發(fā)現(xiàn)，一向聽(tīng)話內(nèi)向的兒子自暑假以來(lái)特別熱衷于外出向同學(xué)借書(shū)，在家里整天沉默不語(yǔ)、精神恍惚，除了吃飯就是躲在房間里看書(shū)。幾天前，趁著兒子不在家時(shí)，她偷偷地從他抽屜里，看到一本人體結(jié)構(gòu)的書(shū)和描寫(xiě)男女之間不健康的書(shū)，最令她難堪的是，床底下竟還有著忘了扔的衛(wèi)生紙團(tuán)。李女士感覺(jué)自己簡(jiǎn)直像被驚雷轟擊了一樣，不知如何是好。無(wú)奈之下，只好來(lái)到了心理咨詢(xún)中心請(qǐng)求幫助。專(zhuān)家：青春期的孩子性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，他們的好奇心特別強(qiáng)烈?？释私庑缘挠嘘P(guān)知識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)此不要恐懼，也不要回避，應(yīng)有意識(shí)、有目的地看一些青春期生理衛(wèi)生教育的書(shū)，然后適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貍€(gè)別與孩子進(jìn)行私底下交流，也可以談一些自己身體狀況發(fā)展的情況，幫助孩子了解身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生、心理需求，并引導(dǎo)他能正視自己，有些想法是正常的，要會(huì)克制和疏導(dǎo)自我，使處于青春期的孩子性心理知識(shí)教育與心理發(fā)育同步進(jìn)行。在新浪教育上看到一篇文章，覺(jué)得寫(xiě)得很不錯(cuò)，跟大家分享一下，深有共鳴之處啊~一、中學(xué)生心理叛逆的原因：(一)青春期的叛逆是一種正?，F(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律！青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了但他們依然愛(ài)你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(zhǎng)老師感覺(jué)到了他們的叛逆，封閉自己！青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹(shù)立起正確的自我觀念，抑制本能的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。(二)家長(zhǎng)的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。我們的孩子是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。(三)我國(guó)的教育模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。(四)我們國(guó)家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無(wú)系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。二、如何正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生心理叛逆的？承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正常現(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆！（現(xiàn)在不承認(rèn)都得承認(rèn)了，家里的女兒正是如此）培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀念！(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，A：家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。B：當(dāng)家長(zhǎng)的要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，C：家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合；家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變！A：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新！B：尊重孩子的差異性?。ú恢雷约簩?duì)這句話的理解是否正確，我理解的是孩子的個(gè)性是需要尊重的，但是有的時(shí)候小女的一些想法我還是很難接受啊）(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)！培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師的品質(zhì)；培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；培養(yǎng)他耐挫的能力；培養(yǎng)他思維的能力。教師和家長(zhǎng)要注意和孩子的溝通方式。采取一種平等的和諧的溝通方式！家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)！青春期叛逆的孩子一直是做父母心頭上的難題，叛逆少年更是社會(huì)的一大關(guān)注焦點(diǎn)，如何進(jìn)行青少年心理引導(dǎo)也是老師重中之重，經(jīng)常有家長(zhǎng)這么咨詢(xún)長(zhǎng)沙素能學(xué)校的老師：青春期叛逆的孩子該如何教育？長(zhǎng)沙素能教育學(xué)校提醒，青春期叛逆的孩子需要進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，父母若發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心態(tài)，可采用以下方法來(lái)化解：１、開(kāi)放自我。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。２、將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會(huì)融洽，孩子也就沒(méi)有逆反心理了。３、尋求意見(jiàn)。管教孩子，有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。４、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。并以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。５、分析說(shuō)明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進(jìn)行充分的說(shuō)明，這樣，孩子的逆反心理就會(huì)逐漸消失。６、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。７、實(shí)踐體驗(yàn)。就是通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)行體驗(yàn)，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買(mǎi)，父親說(shuō)離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買(mǎi)。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)。”父親一想，對(duì)獨(dú)生子說(shuō)：“買(mǎi)瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹?dú)生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個(gè)西瓜真不容易啊?！保?、保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通?？傊?，為了從根本上來(lái)化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。當(dāng)然，如果孩子的情況比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)耐心的教育與引導(dǎo)已不起作用，可與長(zhǎng)沙素能學(xué)校進(jìn)行咨詢(xún)。長(zhǎng)沙素能學(xué)校是國(guó)內(nèi)最好的問(wèn)題少年教育學(xué)校之一，學(xué)校具備專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題學(xué)生教育方法，豐富的問(wèn)題學(xué)生教育案例，在如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，如何教育孩子學(xué)習(xí)，青少年心理引導(dǎo)等方面有獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子逃學(xué)厭學(xué)怎么辦？孩子上網(wǎng)成癮怎么辦？孩子太任性怎么辦？就讓他來(lái)國(guó)內(nèi)最好的問(wèn)題少年教育學(xué)校長(zhǎng)沙素能學(xué)校。點(diǎn)評(píng)為什么孩子到了初一、初二，到了十三四歲，就變得和以前不一樣了？以前的乖乖仔和乖乖女仿佛一下?lián)Q了個(gè)人，變成了一個(gè)喜歡和父母對(duì)著干，脾氣古怪又神神秘秘的家伙？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)楹⒆釉陂L(zhǎng)大，他們開(kāi)始尋找獨(dú)立的自我，按照自己的想法做事。在心理學(xué)中，把孩子的這一段成長(zhǎng)時(shí)期叫做“叛逆期”。在孩子的叛逆期里，很多過(guò)去看上去不錯(cuò)的“親子關(guān)系”好像一下子出了問(wèn)題。為了改變孩子，父母從批評(píng)、斥責(zé)、吵鬧到無(wú)可奈何、焦慮不安。其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是：父母從改變自身開(kāi)始，重新建立正面的親子關(guān)系。要建立正面的親子關(guān)系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，而不是滿足家長(zhǎng)虛榮心的一個(gè)物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品；其次要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長(zhǎng)力，讓他有意識(shí)地自己去成長(zhǎng)，而不是讓他為了父母或者別的什么去成長(zhǎng)。在親子關(guān)系的建立中，有“三條高壓線”和“兩個(gè)陷阱”是家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意的?！叭龡l高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評(píng)和強(qiáng)迫，它們會(huì)極大地?fù)p害孩子的自尊心、自信心和獨(dú)立意識(shí)，破壞親子關(guān)系?！皟蓚€(gè)陷阱”是“有條件的愛(ài)”和“輸不起的心態(tài)”。千萬(wàn)不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)孩子做某件事的動(dòng)力，這是交易而不是愛(ài)，在這種條件下，你無(wú)論做什么，孩子都不會(huì)感受到你的愛(ài)，他不會(huì)感激你，他認(rèn)為這是有條件的交換。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍然有23%的家長(zhǎng)保有此種心態(tài)，他們認(rèn)為滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)?！拜敳黄鸬男膽B(tài)”一個(gè)明顯的表現(xiàn)就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時(shí)刻監(jiān)視孩子，知道他(她)的一舉一動(dòng)，這會(huì)讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關(guān)系?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近一半的家長(zhǎng)表示關(guān)于孩子的任何事情都想知道，這說(shuō)明，至少近一半的家長(zhǎng)都可能陷入了“輸不起的心態(tài)”這個(gè)陷阱中。