【正文】 ；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！弊髡擢毦呋垩郏瑥男√幹P、大處著眼，寓情于物，以小見大，從一件小事中發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。五、布置作業(yè)1．思考：這位美籍華人是用什么方式來表達思鄉(xiāng)之情的？ 2．誦讀課文，品味語言的精妙，在感受最深的地方做好旁批。第二課時一、導入課文同學們，上節(jié)課我們既了解了課文的主要內容，又理清了文章的具體思路，今天我們要來繼續(xù)研究幾個重要的又具有挑戰(zhàn)性的任務，你們有這個信心完成任務嗎？（和學生交流對話，肯定學生的積極性。）二、問題研討1．身居海外的游子無時無刻不在懷念著自己的家鄉(xiāng)，可是，遠在大洋的彼岸，他們是采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？請你細讀課文，分別用四個動賓短語來概括。（老師可先舉一個例子）（1）學生再讀課文后概括。（2）學生代表上黑板板書。（3）學生評價。（4）教師小結。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽垂柳（學生如有更好的回答就用學生的答案。）2．你看，海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，他們采用的思念方式又是多么樸實。為了營造這種濃烈的氛圍，作者還采用了設置懸念的方法。棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認為課 2文設置了哪些懸念呢？請再讀課文，分別把這些懸念找出來，并說說這樣設置懸念的好處。（1）學生讀書，思考，寫作。教師巡回指導。（2）同桌交流或小組交流。（3）大組匯報。（根據(jù)班級情況決定發(fā)言的人數(shù)。）（4）教師小結： 懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。懸念二：二人見面“擁抱之后，她就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛?，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦?！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。當層層設置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！焙喓唵螁螏拙湓挘瑓s說出了她“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。好處：懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。三、揣摩聯(lián)想 1．“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語或句子，體會妙處所在，并說說你的理解。（1）學生再讀思考，在文中作圈點勾畫。（2）大組交流。（3）教師小結。（傾聽學生發(fā)言，肯定他們的分析，適當指導點撥。）參考分析： “再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“殷切”，表達心情的急切與真誠?！巴小保磉_對棗核的珍惜程度?！罢渲楝旇А保ㄟ^比喻加深了貴重的程度?！皫资锿狻?，老同窗不怕路途遙遠?！罢摴镔I下”，老同窗不惜重金購置?！耙粔K塊親手”，老同窗對此事的重視與認真?？傊?，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。2．同學們，為了更好地體會美籍華人的內心世界，現(xiàn)在讓我們以美籍華人的身份，替她給遠在國內的老同學寫一封航空信，借此抒發(fā)一下濃濃的鄉(xiāng)情吧。要求：用書信形式；字數(shù)100左右；語言真切富有感情；如果能用古詩名句或者修辭手法最好。（學生寫作，教師巡回指導。學生代表發(fā)言。師生共同評價。）3．教師小結：中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國情懷，這種情懷常常表現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的思念和熱愛上。無論他們走到哪兒，故鄉(xiāng)的山山水水，故鄉(xiāng)的花草樹木都會縈繞在我們心頭。四、布置作業(yè)1．課外閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，寫一則讀后感。2．查閱資料，再向同學介紹一個海外游子思念祖國的事例。第五篇：《棗核》教案《棗核》【教學目標】ppt2理解課文設置懸念、引人入勝的巧妙構思。理解重要詞語的表情達意作用、品味飽含深情的語句。感受海外華人對故土的依戀之情。【教學重點】梳理文脈，理解以棗核為線索進行組材的思路和設置懸念、引人入勝的構思?！窘虒W方法】點撥法、討論法 【教時安排】 一課時 【教學過程】一、引入新課、出示學習目標引入 同學們：前面我們通過《故鄉(xiāng)》、《滹沱河和我》的學習，感受了遠離故鄉(xiāng)之人對故鄉(xiāng)懷念和依戀之情，哪么那些去了國外，甚至已經改了國籍的海外 華人對故鄉(xiāng)又有著什么樣的情感呢？今天我們再來學習一篇著名作家蕭乾的《棗核》 ppt1 出示 學習目標 ppt2二、朗讀課文、整體感知 齊讀課文說一說文章的主要內容，找一找文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。ppt3三、理清文脈 引導分層 師：課文的題目是“棗核”，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核相關的事？生：第1節(jié)（板書：索棗核）生：第3節(jié)（板書：見棗核）生：第7節(jié)（板書：話棗核）師引導：用歸并法分層（首先點明第11節(jié)是點明主題。哪么110節(jié)應怎樣劃分段落？）學生劃分段落后，要求學生歸納段意 ppt4 ⑴在歸納第一、二段段意時，引導學生歸納出段意時，注意重要詞語的表情達意效果的分析》。讓學生圈劃出如：航空信、再三，已經、殷切、托等詞語，進行評析。教師點拔：這篇文章的看似語言平直，用詞質樸，但字里行間卻蘊含了豐富的情感。老師以第2大段為例，對幾個詞語表情達意作用進行了品味，其他段落中的詞語你們在課后用同樣的方法再作細細地品味。⑵在歸納第三段段意時，引導學生尋找哪句話直接寫到棗核的？生圈劃出：“我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?提問：這一句起到了什么作用？生答出：點出要棗核的原因，點明朋友思鄉(xiāng)之情的主題。所以我們可以把第三段段意概括為：朋友說明要棗核的原因，向我傾吐思鄉(xiāng)之情。（二）提出問題，引出討論梳理了文章的脈胳后，我想問一個問題，文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，但為什么卻以“棗核”為題？ ppt5 生討論，師提示，得出：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結構上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）四、理解構思接下來請大家思考一下，朋友索要棗核的原因到第7節(jié)才點明，哪么在第1節(jié)索棗核時、第3節(jié)見棗核時，為什么不寫出朋友索要棗核的原因呢？預設1：學生答：因為“我”開始時不知道。則提問：哪作者寫這篇文章時己經清楚了，他為什么要這樣寫？ 預設2：學生答出，是設置懸念。追問：作者是怎樣設懸念的呢？(師生對話)生：第1節(jié)托我?guī)最w生棗核，設置了懸念。師：對！從什么句子上可以看出這一點呢？ 生：從“可是用途卻很蹊蹺”可以看出來。師：(用途蹊蹺 設置懸念)哪么第3節(jié)呢？ 生：我認為第3節(jié)處也是設置懸念。師：如何解釋呢？生：因為課文中有這樣的句子：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦’?！睅煟簩Γ】磥磉@是進一步加深懸念，使懸念更吸引讀者。（如獲至寶 加深懸念）那你再說說第7節(jié)有什么作用呢？生：我認為第三處解開了懸念。這位同窗向作者傾訴了自己的內心活動：要棗核是為了種棗樹，種棗樹又是因為老是想總布胡同院里那棵棗樹，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。（尋求慰藉 解開懸念）師：設置懸念有什么好處？ 生：可以引人入勝,層層推進 ppt6五、體會主題下面我們再來讀一讀第7段最后朋友說的那段話，說說最后一句中四個想字的表達效果？師生分析：這一串“想”字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說著對故鄉(xiāng)的思念，述說了思鄉(xiāng)之苦，它把故鄉(xiāng)的形象真切的再現(xiàn)出來，這就充分表達出美籍朋友強烈的思鄉(xiāng)感情。提問：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有“北?！?，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？最后讓我們把課文最后一節(jié)齊讀一下，思考一下它有什么作用。由生說出：表明海外華人都有一顆愛國心。我覺得這一節(jié)是對同窗人生經歷和情感歷程的概括與總結。這一節(jié)點明了全文的中心。這一節(jié)深化了課文的主題 師點明：第11段獨立成段，由朋友個人擴展到美籍華人的群體，點明了他們永遠不變的民族感情和綿綿無盡的思鄉(xiāng)之情。Ppt9六、分析組材(一)提問：通過剛才的梳理，我們已經理解了1234節(jié)和第7節(jié)的作用。哪么6節(jié)與棗核無關，是否應該刪掉？ 師提示：6節(jié)與第7節(jié)哪句話有聯(lián)系？學生圈劃出：栽垂柳的時候，我那個小子才五歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。師生討論得出：寫朋友居住的環(huán)境美、生活好是為朋友說的”家庭和事業(yè)都如意”的印證。不是閑筆，這樣寫是為了突出朋友所住山城和他家住宅優(yōu)美的環(huán)境，說明優(yōu)裕的生活并沒有就此滿足，就樂不思蜀了，山城美麗、老友闊氣、事業(yè)如意，卻無法阻斷朋友強烈的思鄉(xiāng)之情，從而襯托了朋友思鄉(xiāng)之情的強烈，起到了突出主題的作用。(二)提問：哪么10節(jié)又起到了什么作用呢？提示：請在第7節(jié)中找一個句子，說出10所寫到的景致與第7段中寫到的垂楊柳、睡蓮池都有什么共同的特點？出示ppt8點明“北?！?是北京的公園，使學生找到“家鄉(xiāng)味” 一句。提問：朋友為什么要把景致布置得具有家鄉(xiāng)味？生討論出：朋友以在異鄉(xiāng)目睹家鄉(xiāng)味道的垂楊柳、睡蓮，來聊以慰藉思鄉(xiāng)之情。師點明：寫10節(jié)，是更為具體地寫出我對家鄉(xiāng)味的重視，從而突出了我對家鄉(xiāng)的思念之情。七、質疑解惑(布置作業(yè))ppt10”朋友“劈頭”就問“我”：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”?！芭^”一詞表現(xiàn)出朋友怎樣的心情？為什么說“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁笫侨秉c什么?！保咳钡氖鞘裁?？朋友對我說明了假山石的來歷，這有什么樣的表現(xiàn)力量？“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北?！??！?一句中“一塊塊親手挑選”有表達效果？注：ppt10作為作業(yè)，提供學生課后查閱。