數(shù)數(shù)數(shù)的組成教材說(shuō)明和教學(xué)建議-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:30本頁(yè)面
【正文】 能逆向思考得出“12角=（）元（）角?！保?）使學(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進(jìn)行思考。教學(xué)建議（1）通過(guò)操作，使學(xué)生掌握換算的基本方法。教師出示1張1元的紙幣（或1個(gè)1元的硬幣）和2個(gè)1角硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢(qián)。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。（2）提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”每個(gè)學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌的互相交流。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己的操作過(guò)程：用10個(gè)1角代替1元，所以1元2角就是12角。（3）再問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。做完后可點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。2．例6及“做一做”第2題。編寫(xiě)意圖（1）通過(guò)展示市場(chǎng)上商品的標(biāo)價(jià)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格。（2）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美以及在實(shí)際應(yīng)用中的便利。教學(xué)建議（1）課件（或用吹塑紙做成教具）動(dòng)態(tài)出示例6中的4種物品，再醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。然后提問(wèn)：“、？它們各表示幾元幾角錢(qián)？”（2）學(xué)生以小組（4～6人）為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)該組討論的結(jié)果。學(xué)生每說(shuō)一個(gè)結(jié)果，電腦就在該單價(jià)下面顯示出幾元幾角的錢(qián)數(shù)，并發(fā)出清脆的聲響。，“5角”。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。學(xué)生完成后可用課件進(jìn)行對(duì)正。（5）布置商品價(jià)格調(diào)查活動(dòng)?；丶液笳{(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種，第2天上課后在班上交流：①這些商品是用什么方式標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢(qián)？3．例7及“做一做”。編寫(xiě)意圖（1）教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格的氣球，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。（2）使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算）解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。（3）使學(xué)生知道如何有條理地選擇信息，培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣。教學(xué)建議（1）營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種氣球的環(huán)境：教師準(zhǔn)備好例7中提供的3種形態(tài)各異的氣球（或其他形狀的），并按市場(chǎng)商品標(biāo)價(jià)的方法標(biāo)出每種氣球的單價(jià)。（2）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種氣球的單價(jià)，然后進(jìn)行模擬的購(gòu)氣球活動(dòng)?；顒?dòng)中教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客?；顒?dòng)規(guī)則：每次只能買(mǎi)2個(gè)氣球。學(xué)生上臺(tái)購(gòu)氣球，如果所購(gòu)兩個(gè)氣球形狀不同，則有3種不同購(gòu)法：①；②；③、。如果所購(gòu)兩個(gè)氣球形狀相同，則有3種不同的購(gòu)法。不管學(xué)生選擇哪一種購(gòu)法，算出所需錢(qián)數(shù)的過(guò)程老師都請(qǐng)同學(xué)幫忙。讓學(xué)生以小組為單位幫老師算出每一種購(gòu)法的總錢(qián)數(shù)，并說(shuō)出是怎么列式、怎么計(jì)算的。（3）如果算得的錢(qián)數(shù)是10角以上的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角。（4）“做一做”讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。注意提醒學(xué)生看清每種物品的單價(jià)，所列算式要整齊、美觀，計(jì)算要正確。4．例8及下面的“做一做”。編寫(xiě)意圖（1）教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。（2）通過(guò)解決以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)建議（1）和例7的教學(xué)一樣，要營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生模擬購(gòu)物的環(huán)境。教師應(yīng)采用一切手段展示例8圖中的模擬商店內(nèi)容。（2）根據(jù)商店中展示的6種物品單價(jià)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生購(gòu)物的活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算：①學(xué)生用手中的模擬錢(qián)幣去購(gòu)物，如用10元錢(qián)去購(gòu)一個(gè)皮球，應(yīng)找回多少錢(qián)？②如果手中只有20元錢(qián)，要買(mǎi)一架小飛機(jī)，還差多少錢(qián)？③求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？在以上活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的減法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。（3）“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成，可直接寫(xiě)在書(shū)上。在“應(yīng)找”這一欄應(yīng)寫(xiě)上算式和結(jié)果。5．關(guān)于練習(xí)九中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。第2題是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣及人民幣單位元、角之間的換算練習(xí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看清題目，按要求在空格處填空，學(xué)生獨(dú)立做完后，可點(diǎn)名讓中等水平的學(xué)生說(shuō)說(shuō)換算的過(guò)程。第4題是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單價(jià)的練習(xí)。這兩題可讓學(xué)生在合作活動(dòng)中完成，第3題讓同桌的互說(shuō)互評(píng)，第4題可讓學(xué)生先在桌上擺出要付的人民幣，然后以小組為單位請(qǐng)一人當(dāng)小老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。或讓一生將付的人民幣在實(shí)物投影儀上展示，全班對(duì)正。第6題是關(guān)于元、角的加法計(jì)算的練習(xí)。第5題的答案有多個(gè)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，在各自思考的基礎(chǔ)上以小組為單位總結(jié)出這題的答案：①7角+3角；②6角+4角；③8角+2角。通過(guò)總結(jié)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)題中條件有序地進(jìn)行思考。第6題的練習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后以小組為單位評(píng)價(jià)，或在全班對(duì)正。第7～11題是綜合練習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容的練習(xí)要求學(xué)生能獨(dú)立地正確地完成好。除第8題布置學(xué)生課外調(diào)查外，其余的均在課內(nèi)完成。教師應(yīng)切實(shí)掌握學(xué)生練習(xí)的情況，適時(shí)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)滿足不同水平學(xué)生練習(xí)的需要，可為學(xué)有余力的學(xué)生增加一些發(fā)展智力的趣味題。如：用1元、2元、5元的錢(qián)幣，如何湊出8元錢(qián)？你有幾種湊法？第11題的第（3）題是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生知道生活中許多問(wèn)題的解決往往不需要精確計(jì)算，只須估算出結(jié)果就行。
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