【正文】 置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體課堂上的教學(xué)活動是通過這個載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開心，體驗到了平等、民主、友情，不僅對課本有了初步的了解，同時也增強了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。《讓色彩動起來》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊美術(shù)教材第5課《讓色彩動起來》。班級是五年級（1）班。本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹娏?、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級學(xué)生已有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生了解了色彩的對比關(guān)系的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍、生動起來，以此來增進(jìn)對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。教材中選擇展示的運用強烈對比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強烈對比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強烈對比色在繪畫作品中的強烈、生動、跳躍的美感。下面，我對本節(jié)課教學(xué)實際情況談幾點體會。一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會使學(xué)生加大對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對比，利用對比關(guān)系表現(xiàn)動感物體和畫面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點，讓學(xué)生深刻感受到對比強烈的色彩在生活中的運用。并以這一條主線貫穿整個教學(xué)過程，最終以“利用對比強烈的色彩來使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾，到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出辦法最終解決問題的能力。并借助剛過去的“母親節(jié)”和即將到來的”父親節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問題的提出，對學(xué)生進(jìn)行材料的拓展：如用對比強烈的彩紙粘貼出一幅畫來送給自己的父親，以表達(dá)對父親強烈的愛。二、不足之處：導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉促，干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個教學(xué)過程中不是很自然，作課的痕跡太重。講授環(huán)節(jié)可加入花的種類和造型的講解內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親，因為每種花兒所代表的意義不同。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。在展評環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作出來的花兒沒有很好的展示出來。只是展示了個別的花兒，展評環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的效果，沒有充分調(diào)動學(xué)生的情緒。講課的語言不夠生動，感染力不強，缺少激情和“煽動力”。學(xué)生的情緒沒有完全調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活潑。板書設(shè)計圖文并茂，但由于板書過于著急以至于文字藝術(shù)感不強。自己的專業(yè)水平不高，有待加強。三、改進(jìn)之處：多在課堂教學(xué)中運用啟發(fā)探究式教學(xué)。使自己講課的語言豐富多彩，富有激情。努力使自己在課堂上對學(xué)生多使用鼓勵性評價語言，形式要豐富。教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。努力加強自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗的老教師請教。第五篇：《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容是第四課學(xué)習(xí)的一個延續(xù)，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈德蘭，課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強烈的色彩對比使畫面產(chǎn)生了動感，無論是樹，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動。學(xué)生通過對作品的欣賞，感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生分析在學(xué)生對《色彩的對比》的學(xué)習(xí)后，對本課的安德烈德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會更容易，對運用對比色彩進(jìn)行創(chuàng)作有教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一副有動感的作業(yè)。過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。教學(xué)難點對比色的運用以及畫面動感的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、繪畫工具、材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)（導(dǎo)入新課）比賽：請學(xué)生以小組合作的形式，以最快的時間利用彩色紙張拼貼作品《跳動的旋律》。交流合作的成果，比一比誰運用的對比色最多、誰的畫面表現(xiàn)的動感最強。[設(shè)計意圖]以游戲的形式來檢查學(xué)生對前課關(guān)于“色彩對比”知識的掌握情況，通過比較合作的作品，鞏固本課的知識點，并引入欣賞名作。二、示（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律。如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。三、論（學(xué)生分小組討論）欣賞：請學(xué)生欣賞安德烈德蘭《查靈克羅斯大橋》。出示兩幅相同的畫面，但所運用的色彩不同。（A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫面）兩個畫面給你的感覺是怎么樣的？畫家利用色彩的對比表達(dá)了怎么樣的情感？你在哪里見過這樣充滿強烈對比色彩的景物（畫面）？老師小結(jié)。[設(shè)計意圖] 老師設(shè)計談話式的問題，引發(fā)學(xué)生的自主思考。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅的心情。四、范（教師演示）出示一幅表現(xiàn)跳動的畫面（線描稿）??五、練（學(xué)生練習(xí)）參考課本的學(xué)生作品：利用水粉顏料表現(xiàn)這個跳動的畫面。嘗試：自己選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)作。老師巡視輔導(dǎo)，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行適時的表揚，對個別的作品進(jìn)行即時的修改。[設(shè)計意圖]從小組合作到個人表現(xiàn)、從顏料繪色到自主創(chuàng)作，難度逐漸增加，既能循序漸進(jìn)，又能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。六、評（展評作品）學(xué)生為自己喜歡的作品進(jìn)行介紹、或評價其他同學(xué)的作品，說說為什么喜歡。老師作出適當(dāng)?shù)难a充和點評。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生對作品的評價能力，在欣賞與比較中體驗成功的喜悅。