【正文】 、生熟之分。學生，特別是習作暫時困難的學生，他們第一次使用很可能像“抄襲”。運用積累的詞語句子是生硬的。可這生硬的運用恰是從積累到運用邁出的成功的第一步。學生習作，只要不是通篇摘抄他人的文句，只要用得對，就可以夸他“學以致用”走出了第一步！第六組關于閱讀與寫作的關系問題山西老師問：學生為了提高寫作水平，總拿著作文書做參考，這樣行嗎？如果想提高小學生寫作能力，應該給他們推薦看什么類型的書呢？ 張化萬老師答：生活是學生寫作之母，閱讀是學生寫作之父。學生學作文，參考習作選、作文書是天經(jīng)地義的。但是“總拿著作文書做參考”寫作文，肯定不成功。就好像嬰兒是要吃奶的，但一直不能斷奶，孩子肯定長不大。小學生首先是讀好語文書本。這個讀，就是要好好地多次朗讀，做到朗朗上口，熟讀成誦。這樣才容易將課文中的消極語言轉(zhuǎn)化為學生習作時的積極語言。讀得抑揚頓挫，學生的語感才有可能切實提高。語感好了，閱讀的成果才更容易變成習作的營養(yǎng)。其次要能擠出時間，讓他們讀自己喜歡的各種書籍。不要以自己的閱讀好惡決定學生閱讀的范圍。但可以自己閱讀的經(jīng)驗提出閱讀的建議書目。人吃五谷雜糧長大，習作靠各種閱讀材料營養(yǎng)的滋養(yǎng)。最后讀書要像牛一樣不斷反芻，加快消化吸收。書讀進去，要學會吸收精華，替換原先的糟粕。閱讀到促進表達有一個過程。不要想立竿見影，但是要促其使用。讀書，有漫無目的的無功利讀書，期待今后的自如運用；又可以設計功利性現(xiàn)實性的讀書。如，要寫老師，可以推薦學生讀讀賈平凹、巍巍、海倫、大衛(wèi)等人寫的同題文章《我的老師》；寫《我的課余生活》，也可以看看名人們，和原人教社《我的課余生活》的課文。兩條腿走路，總比一條腿走得堅實，走得快些。您說呢？第七組關于習作的真情實感河北趙繼敏：如何讓學生的作文真正做到說真事、寫真話？重慶彭莉鑫：作文要求學生有真情實感，怎樣的作文才算寫出了感情呢？ 四川李本華：學生習作是文采重要，還是其情感和思想重要？ 張化萬老師答：在作文中講真話寫真情是小學生習作的基本要求。因為小學生寫作不是創(chuàng)作，而是練筆，是將口頭的母語學習變成書面母語表達能力的練習。小學生習作是寫兒童的生活，是讓兒童用眼睛關注身邊的生活，強調(diào)寫得具體通順，強調(diào)表露真情實感。文采與情感比，自然情感更重。俗話說得好“文章最貴是真情”。為達到這一要求，新課程下的小學習作教學要求兒童進行個性化作文，這需要教師在教學中構建開放的寫作教學系統(tǒng)，做到以下幾點：開放寫作內(nèi)容。我們需要開放學生表達的時空，努力在寫作的題目、內(nèi)容、題材、體裁、語言、完成時間等等方面增大學生選擇的自由，小心地呵護每一個兒童的寫作個性。開放寫作語言。這要求我們要能用兒童的眼光欣賞兒童語言，兒童作文。但兒童習作個性化語言表達的同時又必定是講究語言規(guī)則的，不然這種溝通就無法進行，這種溝通，不是規(guī)則學完，再溝通；而是在溝通和表達中學習、學會。語言規(guī)則是兒童個性化表達與他人溝通的扶手和階梯，但絕不應該成為學生溝通的障礙，不是束縛個性化表達的繩索。所以，要讓兒童用自己的話語方式和語言與人溝通和表達，一邊發(fā)展兒童語言，一邊規(guī)范語言規(guī)則。在充分肯定和扶持每一個學生個性化表達的同時，應當適時適度、有機有效地對小學生進行語言規(guī)范的示范、引導和訓練。開放寫作途徑。繁復紛呈的個性要健康發(fā)展，發(fā)展的空間要盡可能打開，發(fā)展的路徑要盡可能豐富多彩。如可以組織學生嘗試進行這些習作：小組合作接力作文；短信作文－手機短信－節(jié)假日給親友―傳遞情感，讓學生融入現(xiàn)代生活；編書編報作文；寫作文連續(xù)集；攝影作文；網(wǎng)上作文??開放寫作評價。我們面對的學生沒有一個是完全一樣的。對于他們充滿個性的表達，理所當然地必須拒絕不看對象，不講發(fā)展變化的完全統(tǒng)一格式的作文，自始至終一刀切的評價。傳統(tǒng)作文教學的失敗，常常忽略學生真實的感覺，作文教學太強調(diào)統(tǒng)一要求，群體客觀“觀察生活”，太關注的是指導寫作的規(guī)律性知識。常常脫離學生的感覺體驗，大炒什么審題立意、開頭結(jié)尾、布局謀篇的冷飯。而個性化作文教學應突出個體的主觀反應、“體驗生命”的重要性。成功的個性化作文教學必然是學生的感覺在前。在習作批改時，只要不是統(tǒng)一考試，只要對扶持學生的表達個性有利，是不是膽子再大些，多一些分層次的批改、個性化的批改獎勵？我們的批語是不是應當充滿個性的，而少寫或不寫缺乏實際內(nèi)容，很少情感內(nèi)涵的概念術語和套話、空話，自身先做個示范？學生有一個真實的內(nèi)容，自擬的好題目，比如我上《我發(fā)現(xiàn)》的作文課，孩子們擬的《空氣的旅行》、《哭吧哭吧，不是錯》、《其實快樂很簡單》、《怪老頭張老師》等等題目，“我是小偷，為媽媽偷時間”等特別的思維，有意思的話語，你能不能都給學生加上5分？每次習作都選幾篇個性相對突出，評個性佳作獎如何？這樣做，我們不會損失什么，孩子卻實實在在感受到寫真話，寫“自己說得好的中國話”的成功?？傊?，小學作文教學要讓學生的感覺、思維、情感站在前面，讓我們的道德教育和語言規(guī)則、邏輯的教學藏在后面，就要構建一個開放的寫作教學系統(tǒng)來保障學生個性化習作的環(huán)境，這樣，學生才能從內(nèi)心真正產(chǎn)生習作興趣，并做到“我手寫我心”，在習作中講真話,寫真情。第五篇：勘察專業(yè)疑難問題解答勘察專業(yè)疑難問題解答一、地基勘察和一般規(guī)定關于勘察等級的劃分，“高層建筑巖土工程勘察規(guī)范”和“巖土工程勘察規(guī)范”不完全一致，如何協(xié)調(diào)？答：兩本規(guī)范（規(guī)程）在勘察等級的劃分上存在異同。GB500212001規(guī)范：根據(jù)工程重要性等級、場地復雜程度等級和地基復雜程度等級，按一定組合確定（劃分）巖土工程勘察等級，分甲、乙、丙三級。JGJ722004規(guī)程：根據(jù)高層建筑、場地、地基特征及破壞后果的嚴重性綜合考慮，直接分出勘察等級，分甲乙兩級。高規(guī)巖土工程勘察等級與GB500072002規(guī)范“地基基礎設計等級”相一致；而GB500212001規(guī)范與地基基礎設計等級不掛鉤。所以兩本勘察規(guī)范（規(guī)程）在勘察等級劃分上存在矛盾?！肮こ炭辈斓燃壴趲r土工程分析評價中的作用”：丙級可根據(jù)鄰近工程經(jīng)驗，結(jié)合觸探和土試進行；乙級：在詳勘的基礎上，結(jié)合鄰近工程經(jīng)驗進行，并提供巖土的強度和變形指標；甲級：除按乙級要求進行外，尚宜提供載荷試驗資料。這一規(guī)定，與地基基礎設計等級甲乙丙的地基評價要求一致。這就是規(guī)范間的不和諧之處，遇到矛盾怎么辦，執(zhí)行哪個規(guī)范。GB是國家標準，JGJ是行業(yè)標準，但JGJ是后出版的，重點解決高層建筑巖土工程勘察，針對性強，內(nèi)容更具體，是GB規(guī)范的細化和補充。GB規(guī)范勘察等級與地基基礎設計等級不掛鉤，使用不便；且勘察等級與勘探工作量布設關系不密切，這就失去了勘察等級劃分的意義。JGJ勘察等級與勘探工作量布設關系密切。建議高層建筑勘察等級劃分宜執(zhí)行JGJ722004規(guī)程。收集資料不全，是否算違反強制性條文？目前收集資料確有困難，此矛盾如何處理？答： “搜集附有坐標和地形的建筑總平面圖、場區(qū)整平標高、建筑物的性質(zhì)、規(guī)模、荷載、結(jié)構特點、基礎形式、埋置深度，地基允許變形等資料?！笔菑娭菩詶l文，說明搜集資料的重要性。收集資料，了解工程性質(zhì)，是合理布置勘探工作量的前提。目前有些勘察人員對收集資料不重視，今后要注意。有些工程收集資料確有困難（具體困難略），但基本資料必須具備，如建筑物總平面圖、結(jié)構形式、層數(shù)、有無地下室、擬采用的基礎形式和埋深等，否則詳勘工作難以布置。如詳勘后設計數(shù)據(jù)有重要改變，業(yè)主應委托進行必要的補充勘察。丙級工程無土試資料是否可以？答：，設計等級丙級的建筑物應提供觸探及必要的鉆探和土試資料。樁基工程勘探孔深度達不到樁端平面以下35m或只有很少一部分孔達到，是否違反強制性條文？答：不可以，這種做法是違反GB 。以可壓縮性地層為樁端持力層（摩擦樁）時，一般性勘探孔深度必須達到樁端平面以下35m（勘探點間距2035m），一個場地很少一部分勘探孔到達上述規(guī)定肯定是不行的。對于土質(zhì)條件簡單的地區(qū)，勘探點間距可?。?5m），適當過一點（40mm內(nèi)）也不作違規(guī)。除了一般性勘探孔之外，尚應有1/51/3（高層建筑宜取1/3）的控制性孔，深度應滿足下臥層驗算要求；對需要作驗算沉降的樁基，應超過地基變形計算深度。建筑群布孔未按建筑物周邊線和角點布設，如何處理？地下室抗剪強度指標試樣不足6件是否可以？答：勘探點宜按建筑物周邊線或角點布置，當有障礙物時，允許勘探點作適當移位，對地質(zhì)條件復雜的地區(qū)，位移不宜大于3m，對地質(zhì)條件簡單的地區(qū)可適當放寬，一般不宜大于5m。對無特要求的其他建筑物可按建筑物或建筑群范圍布置，但前提是同一單元地貌（地質(zhì)單元），地層水平。對影響查明地質(zhì)條件的，待障礙物清除后應予補鉆，并將補鉆資料送審圖機構備案。對設有地下室的工程，相關土層的抗剪強度及滲透系數(shù)等試樣數(shù)應滿足統(tǒng)計（標準值）分析的需要，規(guī)定6件是統(tǒng)計所需要的最少數(shù)量，對于砂土可用天然休止角和現(xiàn)場標準貫入擊數(shù)N估算砂土的有效內(nèi)摩擦角φ（φ= +15176。）對填土允許提供經(jīng)驗值。用砂土作為樁端持力層，qpk是否可以超過9494規(guī)范？預應力管樁（開口），如何考慮土塞效應？答：單樁豎向承載力確定應通過載荷試驗確定。估算單樁承載力時，應結(jié)地區(qū)經(jīng)驗，根據(jù)靜力觸探試驗、標準貫入試驗或旁壓試驗等原位測試結(jié)果進行估算，并參照地質(zhì)條件類似的試樁資料綜合確定。JGJ9494規(guī)范提供的兩種估算方法，其中靜力觸探法（單雙橋）適用于預制樁，另一種經(jīng)驗參數(shù)法，對于砂土以其密實度采用查表方法，而砂土密實度由標準貫入擊數(shù)分類，實質(zhì)上是標準貫入法估算，但分檔粗一些。用砂土作為樁端持力層，當有類似地質(zhì)條件的試樁資料時，Qpk超過9494規(guī)范是可以的。關于開口管樁的土塞效應：開口管樁的土塞效應類似于鋼管樁，其承載機理和承載力隨有關因素的變化遠比閉口樁復雜。這是由于沉管過程中樁端土一部分進入管內(nèi)形成“土塞”，一部分被擠向樁周。進入管內(nèi)的土蕊（土塞）在沉樁過程中受到管壁摩阻力作用將產(chǎn)生壓縮。因此，土蕊的高度及閉塞效果與土性、管徑、壁厚、樁進入硬持力層的深度等諸多因素有關，而樁的閉塞程度又直接影響樁的端阻發(fā)揮與破壞性狀及承載力。稱之為土塞效應。對預應力管樁（開口）的土塞效應尚有待深入研究?！敖K省工程建設推薦性技術規(guī)程”蘇JG/T0112003“先張法預應力混凝土管樁基礎技術規(guī)程”，規(guī)定管樁豎向承載力特征值由靜力觸探及標準貫入試驗確定，“Ap—樁底端橫截面積，當樁尖為開口型時，按封口型樁尖計算水平投影面積”。目前，樁基設計其端阻仍按閉口樁計算。小工程采用假定標高是否可以？答：見2004年8月指導意見第93頁第19題暗塘（浜）補孔規(guī)范沒有具體規(guī)定？答：“查明埋藏的河道、溝浜、墓穴、防空洞、孤石等對工程不利的埋藏物”，這是原則的規(guī)定，遇到上述問題，勘察應予以補孔，查明其分布范圍。不同的基礎形式對“查明”的要求應有所區(qū)別，對天然地基淺基礎和基坑工程，應查得細些，2004年8月指導意見中提出“勘探點間距不大于24m”；對樁基工程可適當放寬。：“小螺紋鉆孔宜按建筑物周邊和主要基礎柱列線布置，孔距為1015m，深度宜進入褐黃色粘土層，發(fā)現(xiàn)暗浜等不良地質(zhì)現(xiàn)象時，應加密孔距，控制其邊界的孔距宜為23m。當擬建場地存在明塘，應測量其斷面，并查明明浜底淤泥厚度”。上海市審圖規(guī)定：天然地基、基坑工程及沉降控制的復合樁基勘察時未布置小螺紋，建筑物內(nèi)明浜未測斷面要整改。土試成果與原位測試成果不一致？答：土試成果和原位測試成果不一致，評價其可靠性和適用性。⑴取樣方法和其他因素對試驗結(jié)果的影響⑵采用的試驗方法和取值標準；⑶不同測試方法所得結(jié)果的分析比較；⑷測試結(jié)果的離散程度；⑸測試方法和計算模型的配套性。再結(jié)合當?shù)赝坏刭|(zhì)單元已有資料分析不同成果的可靠性。二、地下水及其對建筑材料的腐蝕性鄰近場地已有水質(zhì)分析資料，該場地勘察時是否可不取水樣？答：首先要強調(diào)的是，按《強制性條文實施導則》的有關“技術要點說明”的釋義，對“足夠經(jīng)驗和充分資料”是有嚴格限制的，提倡采取水、土試樣評價水土對建筑材料的腐蝕性，鄰近場地相同地下水和土層條件已有水和土的分析資料，對于勘察等級為甲級的項目和受污染的場地應取水、土試樣，對于一般工程項目，場地勘察是否一定要取樣，是值得討論的。所謂“鄰近”場地，是一個不確定的概念，如何界定“鄰近”場地，看似簡單，實際上是很難掌握的。因此有必要統(tǒng)一看法，形成共識，是否可按初勘時建筑物與勘探點平面位置圖最小比例尺1:5000地形圖一個方格的長度，作為“鄰近場地”的范圍，即包括本項目場地的500500m范圍都可認為是“鄰近場地”。當?shù)叵滤畻l件和場地地基土條件相同時，“鄰近場地”各有2個水和土的分析資料，對一般工程可不再取水、土試樣判定環(huán)境水、土對建筑材料的腐蝕性，但勘察報告應說明取水、土樣的具體位置并附有關水、土分析報告。勘察報告提供的水位未說明是潛水水位還是混合水位，是否違反強制性條文？答：地下水水位是巖土工程分析與評價的一項重要因素?！稁r土工程勘察規(guī)范》關于地下水位的《強制性條文》、強調(diào)要“查明地下水的埋藏條件，提供地下水位及其變化幅度”?？梢姷叵滤坏闹匾?。對于地下水位的量測，《強制性條文》，當有多層地下水時，應分層量測地下水位，其中對工程有顯著影響的是潛水，因此量測潛水水位尤為重要。當有多層地下水時，勘察報告提供的地下水位應說明是哪一含水層的水位。通常勘察期間，由于未分層測量地下水位，勘察報告對地下水位不加說明，對此，施工圖審查應從嚴掌握，視其違反《強制性條文》?；貜鸵庖娨罂辈靻挝徽f明量測水位的方法，證明其所測水位確實為潛水水位，方可通過審查。場地由于建筑豎向設計的要求，原地面有較大變化時，抗浮水位如何確定？答：《建筑地基基礎設計規(guī)范》GB “當?shù)叵滤癫剌^淺，建筑地下室或地下構筑物存在上浮問題時，尚應進行抗浮驗算”?！稁r土工程勘察規(guī)范》GB “工程需時，詳細勘察論證地基土和地下水在建筑施工和使用期間可能產(chǎn)生的變化及其對工程和環(huán)境的影響，提出防治方案、防水設計水位和抗浮設計水位的建議”。建筑場地由于豎向設計的要求，原地面可能要有挖方或填方，或部分挖部分填，地面的改變，對地下水（主要是潛水及上層滯水）水位的影響很大，由于挖方，改