【正文】 場(chǎng)地由于建筑豎向設(shè)計(jì)的要求，原地面有較大變化時(shí)，抗浮水位如何確定？答：《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB “當(dāng)?shù)叵滤癫剌^淺，建筑地下室或地下構(gòu)筑物存在上浮問(wèn)題時(shí)，尚應(yīng)進(jìn)行抗浮驗(yàn)算”。對(duì)于地下水位的量測(cè)，《強(qiáng)制性條文》，當(dāng)有多層地下水時(shí)，應(yīng)分層量測(cè)地下水位，其中對(duì)工程有顯著影響的是潛水，因此量測(cè)潛水水位尤為重要。當(dāng)?shù)叵滤畻l件和場(chǎng)地地基土條件相同時(shí)，“鄰近場(chǎng)地”各有2個(gè)水和土的分析資料，對(duì)一般工程可不再取水、土試樣判定環(huán)境水、土對(duì)建筑材料的腐蝕性，但勘察報(bào)告應(yīng)說(shuō)明取水、土樣的具體位置并附有關(guān)水、土分析報(bào)告。再結(jié)合當(dāng)?shù)赝坏刭|(zhì)單元已有資料分析不同成果的可靠性。當(dāng)擬建場(chǎng)地存在明塘，應(yīng)測(cè)量其斷面，并查明明浜底淤泥厚度”。目前，樁基設(shè)計(jì)其端阻仍按閉口樁計(jì)算。因此，土蕊的高度及閉塞效果與土性、管徑、壁厚、樁進(jìn)入硬持力層的深度等諸多因素有關(guān)，而樁的閉塞程度又直接影響樁的端阻發(fā)揮與破壞性狀及承載力。用砂土作為樁端持力層，當(dāng)有類(lèi)似地質(zhì)條件的試樁資料時(shí)，Qpk超過(guò)9494規(guī)范是可以的。）對(duì)填土允許提供經(jīng)驗(yàn)值。建筑群布孔未按建筑物周邊線和角點(diǎn)布設(shè)，如何處理？地下室抗剪強(qiáng)度指標(biāo)試樣不足6件是否可以？答：勘探點(diǎn)宜按建筑物周邊線或角點(diǎn)布置，當(dāng)有障礙物時(shí)，允許勘探點(diǎn)作適當(dāng)移位，對(duì)地質(zhì)條件復(fù)雜的地區(qū)，位移不宜大于3m，對(duì)地質(zhì)條件簡(jiǎn)單的地區(qū)可適當(dāng)放寬，一般不宜大于5m。樁基工程勘探孔深度達(dá)不到樁端平面以下35m或只有很少一部分孔達(dá)到，是否違反強(qiáng)制性條文？答：不可以，這種做法是違反GB 。目前有些勘察人員對(duì)收集資料不重視，今后要注意。建議高層建筑勘察等級(jí)劃分宜執(zhí)行JGJ722004規(guī)程。這就是規(guī)范間的不和諧之處，遇到矛盾怎么辦，執(zhí)行哪個(gè)規(guī)范。高規(guī)巖土工程勘察等級(jí)與GB500072002規(guī)范“地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)”相一致；而GB500212001規(guī)范與地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)不掛鉤?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)要讓學(xué)生的感覺(jué)、思維、情感站在前面，讓我們的道德教育和語(yǔ)言規(guī)則、邏輯的教學(xué)藏在后面，就要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)來(lái)保障學(xué)生個(gè)性化習(xí)作的環(huán)境，這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心真正產(chǎn)生習(xí)作興趣，并做到“我手寫(xiě)我心”，在習(xí)作中講真話,寫(xiě)真情。常常脫離學(xué)生的感覺(jué)體驗(yàn)，大炒什么審題立意、開(kāi)頭結(jié)尾、布局謀篇的冷飯。如可以組織學(xué)生嘗試進(jìn)行這些習(xí)作：小組合作接力作文；短信作文－手機(jī)短信－節(jié)假日給親友―傳遞情感，讓學(xué)生融入現(xiàn)代生活；編書(shū)編報(bào)作文；寫(xiě)作文連續(xù)集；攝影作文；網(wǎng)上作文??開(kāi)放寫(xiě)作評(píng)價(jià)。所以，要讓兒童用自己的話語(yǔ)方式和語(yǔ)言與人溝通和表達(dá)，一邊發(fā)展兒童語(yǔ)言，一邊規(guī)范語(yǔ)言規(guī)則。開(kāi)放寫(xiě)作語(yǔ)言。文采與情感比，自然情感更重。兩條腿走路，總比一條腿走得堅(jiān)實(shí)，走得快些。閱讀到促進(jìn)表達(dá)有一個(gè)過(guò)程。但可以自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)提出閱讀的建議書(shū)目。讀得抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的語(yǔ)感才有可能切實(shí)提高。就好像嬰兒是要吃奶的，但一直不能斷奶，孩子肯定長(zhǎng)不大?？蛇@生硬的運(yùn)用恰是從積累到運(yùn)用邁出的成功的第一步。學(xué)生積累是為了運(yùn)用。二摘抄要變成孩子的語(yǔ)言積累，需要消化吸收的時(shí)間，需要鼓勵(lì)孩子經(jīng)常翻翻看看，把摘抄的書(shū)面語(yǔ)匯慢慢融入孩子的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中去。第四組問(wèn)題關(guān)于習(xí)作的遣詞造句 陜西牟靖蓉問(wèn)：學(xué)生平時(shí)積累了很多好詞好句，但在習(xí)作時(shí)不知道使用，該怎么引導(dǎo)？山西榮莉莉：學(xué)生的習(xí)作如何才能貼近生活，才能有話可說(shuō)？有時(shí)候給學(xué)生抄一些好詞，好句，好段讓他們背誦，可然后他們?cè)趯?xiě)作中仍然用不上！就這問(wèn)題應(yīng)該怎么辦呢？ 張化萬(wàn)老師答：我覺(jué)得需要分清兩個(gè)概念。讓每個(gè)同學(xué)都能得到幾次老師的詳批。因?yàn)槭钱?dāng)面批改，以談為主，不必受書(shū)寫(xiě)的約束，可以談深談透，可以反復(fù)講，不厭其煩，不厭其詳，甚至當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生做口頭練習(xí)，鞏固收獲。教師初步修改后，可將習(xí)作中出現(xiàn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤歸納、整理成典型病例，再?gòu)?fù)制或打印成卡片分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，然后指導(dǎo)分組逐層討論修改，最后再出示教師批改好的﹙放大件﹚引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，在形象直觀的對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)段的認(rèn)識(shí)，從而提高其寫(xiě)作能力。只要學(xué)生的基本功扎實(shí)了，寫(xiě)作技巧自然就呼之欲出。在教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)作文而抄襲他人的作文和東拼西湊的情況很多。”目標(biāo)既是教學(xué)的終點(diǎn)也是教學(xué)的起點(diǎn)。小學(xué)生作文有別于作家的文藝創(chuàng)作，也不同于科學(xué)工作者的學(xué)術(shù)著作，小學(xué)生作文屬于“習(xí)作”范疇，是練習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段，像兒童學(xué)步一樣，需要老師“扶一扶”、“幫一幫”，給與必要的引導(dǎo)。在習(xí)作批改和評(píng)價(jià)中教師如果能善意地幫助學(xué)生鋪設(shè)成功的階梯，定能讓孩子們樂(lè)于習(xí)作、享受習(xí)作、感受成功，從而深深地愛(ài)上習(xí)作。當(dāng)習(xí)作困難生開(kāi)始交流時(shí)，就會(huì)受到更多幫助。新課程倡導(dǎo)的合作方式非常適合伙伴間的習(xí)作評(píng)價(jià)。相同的時(shí)間里說(shuō)出的話是寫(xiě)出的幾倍甚至十幾倍，同樣的時(shí)間“錄音批改”指導(dǎo)就能更具體、清楚，更有針對(duì)性。五、進(jìn)行錄音批改，加大交流。每一次習(xí)作選擇一些學(xué)生進(jìn)行面批，保證一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都能得到老師的面批，不留死角?？梢?jiàn)，分?jǐn)?shù)是制造成功的重要階梯。另外，我們還可以根據(jù)每一次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，指導(dǎo)孩子進(jìn)行修改，針對(duì)修改程度加分。他們誤以為，反正不管怎么寫(xiě)也只有合格，從而喪失習(xí)作的熱情。所以為了保護(hù)所有學(xué)生的習(xí)作積極性和自信心，我采用一文多分制。特別對(duì)學(xué)生比較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)，符號(hào)批改更有現(xiàn)實(shí)意義。二、利用符號(hào)批改，快速反饋。批改學(xué)生的一篇習(xí)作不要從構(gòu)思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各各方面進(jìn)行全方位的批注，仔細(xì)找出學(xué)生習(xí)作中的不足，而是要以欣賞的眼光去看學(xué)生的作文，給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)的眉批或旁注，以肯定和表?yè)P(yáng)為主，有時(shí)甚至是夸張地去放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)獲得成功的愉悅。作文批改有幾種方式及效果?如何更好地將作文批改賞識(shí)與批評(píng)相結(jié)合？讓學(xué)生享受成功，樹(shù)立自信是讓學(xué)生愛(ài)上作文的法寶。如：《導(dǎo)游卡》、《畢業(yè)贈(zèng)言》在修改的基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)行交際應(yīng)用的指導(dǎo)。習(xí)作中就更要注意指導(dǎo)的針對(duì)性。這樣學(xué)生習(xí)作的初始快樂(lè)容易達(dá)到。那么作文難的堡壘一定會(huì)被攻破。孩子習(xí)慣是線性和平面思維。觀察，并不只是用眼睛看。那么，只要是兒童生活中實(shí)際存在的、他們自己感興趣的人、事、物均在習(xí)作表達(dá)的合理范圍內(nèi)?！比绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？首先教師要正確定位小學(xué)生作文的意義。比如寫(xiě)老師，他認(rèn)為要寫(xiě)老師高尚的精神，寫(xiě)老師生活的小事是不對(duì)的。二．有米當(dāng)無(wú)米。我們常常以為學(xué)生是巧婦難為無(wú)米之炊，其實(shí)不然。這種方法成功地運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，巧妙地將“用球畫(huà)圓”轉(zhuǎn)化為“用圓柱畫(huà)圓”，對(duì)變換思路、解決問(wèn)題頗具啟發(fā)。從理論上講，如果通過(guò)一些工具把球固定住，讓鉛筆始終垂直紙面，沿著球畫(huà)大圓，就能夠畫(huà)出圓來(lái)。如果在教學(xué)中，老師認(rèn)為先教學(xué)平面圖形的效果更好，是可以進(jìn)行調(diào)整的。如果在教學(xué)中遇到這類(lèi)情況，建議老師不要急于對(duì)學(xué)生的答案作對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，可以先請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)這張圖提供了什么信息，問(wèn)題是什么，然后逐步幫助學(xué)生理清圖中的條件和問(wèn)題，明確這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)用什么方法解決，從而達(dá)到學(xué)生正確列式計(jì)算的目的。對(duì)學(xué)生的這類(lèi)看似有一定道理的答案該如何評(píng)價(jià)呢？我們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種答案時(shí)，老師首先要肯定他積極回答問(wèn)題，但是老師不要鼓勵(lì)學(xué)生這樣的思考方式，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住事物間的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種“標(biāo)新立異”的分類(lèi)結(jié)果是值得提倡的，從而導(dǎo)致頭緒眾多，結(jié)果繁雜，失去了分類(lèi)教學(xué)的意義，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自己的身體線索──左手、右手，左眼、右眼以及寫(xiě)字、讀書(shū)的順序等日常生活經(jīng)驗(yàn)完全可以進(jìn)行判斷。在本冊(cè)教材中出現(xiàn)了“從左數(shù)……”，“從右數(shù)……”的要求，但是學(xué)生尚未正式學(xué)習(xí)左、右的概念，這樣的要求對(duì)學(xué)生是否會(huì)太難。教師在課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀等方面發(fā)生了實(shí)實(shí)在在的變化。10’ ，收匯完成后收匯信息直接發(fā)送。3’，系統(tǒng)自動(dòng)判斷現(xiàn)金支出金額是否小于等于該柜員的“普通柜員軋賬單”結(jié)余現(xiàn)金，若無(wú)誤，登記“普通柜員軋賬單”。2’八、收匯注銷(xiāo)（1701交易）針對(duì)賬戶(hù)匯款業(yè)務(wù)的處理有哪些規(guī)定？，如果柜員發(fā)現(xiàn)操作失誤或匯款人主動(dòng)申請(qǐng)撤銷(xiāo)匯款時(shí)，向客戶(hù)收回匯款收據(jù)的情況下，柜員可選擇作收匯注銷(xiāo)處理。5’七、退匯成功后，系統(tǒng)對(duì)匯款退回的方式是怎么規(guī)定的（退回現(xiàn)金或退回賬戶(hù)）？ ：按照現(xiàn)金方式退匯，生成并打印退匯取款通知單。如匯入賬戶(hù)狀態(tài)為賬戶(hù)不存在、賬戶(hù)已清戶(hù)或賬戶(hù)已沒(méi)收以及匯入卡號(hào)為卡掛失、卡沒(méi)收或卡銷(xiāo)毀時(shí)，匯款無(wú)法入賬。5’。2’二、匯兌營(yíng)業(yè)員自我核對(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一筆業(yè)務(wù)的收匯金額1020元，誤將為1200元，網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)員應(yīng)如何處理？ 要點(diǎn)：，營(yíng)業(yè)員進(jìn)行“收匯復(fù)核更正”；8’，錄入?yún)R票號(hào)碼調(diào)出該匯款信息進(jìn)行收匯金額更正；2’ ，即“雙線更正法”；8’ 。5’，如果兌付局是手工網(wǎng)點(diǎn)，特殊業(yè)務(wù)應(yīng)答系統(tǒng)會(huì)以對(duì)話框方式提示“改匯申請(qǐng)已受理，請(qǐng)等待結(jié)果”和“打印特殊事項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)”、“打印特殊事項(xiàng)手續(xù)費(fèi)收據(jù)”，并在收據(jù)上打印“改匯請(qǐng)求已發(fā)出，請(qǐng)等待答復(fù)”字樣。10’電子匯兌疑難問(wèn)題一、由于收款人地址有誤，匯款人來(lái)收匯網(wǎng)點(diǎn)申請(qǐng)更改收款人地址，網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)如何受理？ 要點(diǎn)：，首先提供原匯款收據(jù)，及本人有效身份證件，并填寫(xiě)“匯兌特殊事項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)”，交納改匯手續(xù)費(fèi)2元。4’，屬于現(xiàn)金收入的，系統(tǒng)自動(dòng)更新該柜員的“普通柜員軋賬單”。4’，如果原匯款金額和匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)都是從賬戶(hù)中扣收的，則匯款金額和匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)均退回原扣款賬戶(hù)； 8’，匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)是按照現(xiàn)金方式收取的，則匯款金額退回原扣款賬戶(hù)，匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)仍按照現(xiàn)金方式退還匯款人。4’。3’3)營(yíng)業(yè)員在“長(zhǎng)短款事項(xiàng)”中掛長(zhǎng)短款差額。6’二、某網(wǎng)點(diǎn)柜員為客戶(hù)辦理活期續(xù)存2000元，誤操作續(xù)存20000元，未發(fā)現(xiàn)，日終軋賬發(fā)現(xiàn)短款18000元，營(yíng)業(yè)員查明原因后，私自辦理了沖正業(yè)務(wù)，可軋賬時(shí)仍短款18000元，為什么？請(qǐng)問(wèn)網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)員應(yīng)如何操作？ 要點(diǎn)：。8’ ：“暫不支持交易”、“賬號(hào)不存在”、“賬號(hào)不正確”、“異地交易失敗”、“與主機(jī)連接失敗”情況時(shí)，網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)向客戶(hù)退款或重新辦理業(yè)務(wù)。5’ （或賬戶(hù)）匯款：如匯出賬戶(hù)狀態(tài)正常，則所退款項(xiàng)自動(dòng)入賬，生成并打印退匯入賬通知單；如匯出賬戶(hù)狀態(tài)異常，在有效兌付期內(nèi)（自收到兌付局退匯匯款之日起滿(mǎn)60天），系統(tǒng)允許現(xiàn)金退匯兌付，生成并打印退匯取款通知單。8’，防止賬戶(hù)余額被非法支取，其有效期限為20天。10’。請(qǐng)問(wèn)此營(yíng)業(yè)員的做法是否符合規(guī)定？試解說(shuō)。5’，不退還客戶(hù)匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)；由于非賬戶(hù)原因（如系統(tǒng)原因等）導(dǎo)致的無(wú)法入賬的匯款的退匯，退還客戶(hù)匯費(fèi)手續(xù)費(fèi)。6’。10’，打印ATM交易列表，確認(rèn)是否有1500元長(zhǎng)款。辦理賬戶(hù)扣收匯款時(shí)，必須根據(jù)收 提示，輸入憑證印刷號(hào)與儲(chǔ)蓄系統(tǒng)進(jìn)行核對(duì)。12+1000*%247。8分3）審核無(wú)誤后，要求有權(quán)機(jī)關(guān)提供該儲(chǔ)戶(hù)的居民身份證號(hào)碼，通過(guò)縣市局授權(quán)以支局長(zhǎng)授權(quán)司法查詢(xún)方式為其查閱賬戶(hù)。3分4）聯(lián)系客戶(hù)，協(xié)請(qǐng)客戶(hù)在“郵政儲(chǔ)蓄修改分戶(hù)賬通知單”上簽字確認(rèn)。10分沖正業(yè)務(wù)，只是調(diào)整了用戶(hù)賬戶(hù)卻不修改柜員尾箱現(xiàn)金記錄，必須同時(shí)做長(zhǎng)、短款掛賬，這樣尾箱現(xiàn)金與實(shí)際結(jié)存現(xiàn)金才能相等。10分四、賬戶(hù)匯款中所涉及的賬戶(hù)中國(guó)郵政對(duì)此有何規(guī)定？ 要點(diǎn)：賬戶(hù)匯款中所涉及的賬戶(hù)均為中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄活期結(jié)算賬戶(hù)。10分二、客戶(hù)反映其在ATM上用綠卡取款時(shí)，卡被吞，客戶(hù)想當(dāng)場(chǎng)取回綠卡，據(jù)用戶(hù)稱(chēng)此卡為其親屬所有，問(wèn)營(yíng)業(yè)員該如何處理？ 要點(diǎn)：營(yíng)業(yè)員通過(guò)前臺(tái)用戶(hù)輸入密碼方式，查詢(xún)賬戶(hù)狀態(tài)是否卡為掛失類(lèi)的黑名單卡。10分3）在辦理查詢(xún)時(shí)，不允許有權(quán)機(jī)關(guān)執(zhí)法人員進(jìn)入郵政儲(chǔ)蓄營(yíng)業(yè)柜臺(tái)內(nèi)。5’疑難問(wèn)題解答（D）一、某派出所為調(diào)查一名犯罪嫌疑人的存款情況，派人至某郵儲(chǔ)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)查詢(xún)?cè)撓臃冈谠摼W(wǎng)點(diǎn)的存款賬戶(hù)，營(yíng)業(yè)員查驗(yàn)了派出所工作人員的工作證和派出所簽發(fā)的協(xié)助查詢(xún)存款通知書(shū)后，當(dāng)即為其辦理了查詢(xún)。8分事后監(jiān)督要根據(jù)前臺(tái)上交的利息清單的筆數(shù)、金額和支局其他交易清單核對(duì)相符。如果正確，應(yīng)告之用戶(hù)，如確實(shí)少付，應(yīng)向市縣局業(yè)務(wù)管理員匯報(bào)。6分四、匯兌營(yíng)業(yè)員自我核對(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一筆業(yè)務(wù)的收匯金額1020元，誤將為1200元，網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)員應(yīng)如何處理？ 要點(diǎn)：復(fù)核授權(quán)后，營(yíng)業(yè)員進(jìn)行“收匯復(fù)核更正”； 8’ 505進(jìn)入系統(tǒng)，錄入?yún)R票號(hào)碼調(diào)出該匯款信息進(jìn)行收匯金額更正； 2’同時(shí)對(duì)匯款單上已打印的收匯金額進(jìn)行人工更正，即“雙線更正法”； 8’通知匯款來(lái)局更正收據(jù)上的金額。4分三、異地取款交易超時(shí)如何處理？ 要點(diǎn)：1）一般情況下是由儲(chǔ)戶(hù)投訴后才能發(fā)現(xiàn)，但不論是交易局或開(kāi)戶(hù)局，接到儲(chǔ)戶(hù)的查詢(xún)和投訴時(shí)，要立即通知所在中心，經(jīng)雙方核實(shí)后，由交易局所在中心通知開(kāi)戶(hù)局所在中心，對(duì)該儲(chǔ)戶(hù)賬戶(hù)作調(diào)整。8分2）營(yíng)業(yè)員要求執(zhí)法人員出示本人工作證件，縣團(tuán)級(jí)以上（含）人民法院簽發(fā)的協(xié)助凍結(jié)存款通知書(shū)或裁定書(shū)。如果確認(rèn)是此情況，按實(shí)計(jì)息付款。6分 3）在超時(shí)情況下收款，營(yíng)業(yè)員應(yīng)請(qǐng)儲(chǔ)戶(hù)在“活期儲(chǔ)蓄存款憑單”地址欄寫(xiě)明本人家庭地址和聯(lián)系方式，由營(yíng)業(yè)員開(kāi)具存款臨時(shí)收據(jù)或“活期儲(chǔ)蓄異地存取款憑證”，加蓋郵政儲(chǔ)蓄專(zhuān)用戳記，憑折存款的，在存折附頁(yè)不作手工登帳。4分 2）如無(wú)法重打的可由該營(yíng)業(yè)人員手工填寫(xiě)相關(guān)憑條，注明原因，由支局長(zhǎng)調(diào)閱監(jiān)控錄像予以證實(shí)后審簽上報(bào)。4分 4）如無(wú)法提供掛失申請(qǐng)書(shū)的，則進(jìn)行再掛失，7天后做掛失清戶(hù)。當(dāng)然，如果教學(xué)實(shí)踐證明分為這樣兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)沒(méi)有太大必要，在下一輪教材修訂時(shí)我們也可以考慮將這兩個(gè)層次進(jìn)行整合。二年級(jí)只是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式讓學(xué)生排一排，初步感受排列組合的思想和方法，所用的材料數(shù)量也比較少，例如，用3張數(shù)字卡片能擺出多少個(gè)兩位數(shù)，2件衣服和2條褲子有多少種搭配。雖然在一般情況下，不會(huì)出現(xiàn)小概率事件，但如果真的出現(xiàn)了，我們可以用以下的方式來(lái)加以修正?！笔?、教材第108頁(yè)例3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果與理論的發(fā)生矛盾怎么處理？解答：我們都知道，如果一個(gè)盒子里有4個(gè)紅棋子和1個(gè)藍(lán)棋子，隨機(jī)地從盒子里摸出一個(gè)棋子，摸出紅棋子和藍(lán)棋子的可能性都是存在的，如果把以上過(guò)程重復(fù)若干次，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一般情況下，摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，因此，我們說(shuō)摸出紅棋子的可能性更大。對(duì)于學(xué)生提出的超出人類(lèi)認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)法，如“如果太陽(yáng)系爆炸了，‘地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)’這句話就不是一定的了。十、如何讓學(xué)生理解“世界上每天都有人出生”等必然事件、不可能事件、可能事件？ 解答：在這里需要注意