【正文】 三、關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。再與學生常見的轉(zhuǎn)盤游戲來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自己制作圓盤。由于“概率”的知識是比較抽象的，小學生在學習這一內(nèi)容時存在一定的困難，在教學時，主要以直觀內(nèi)容為主。加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應(yīng)用于教學實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學水平有所提高。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內(nèi)容當堂掌握，還需要課下輔導。加上學生家庭的不配合，造成了學習差。通過數(shù)學游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚的興趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數(shù)學的信心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。數(shù)學課上，強化了知識的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。讓學生在實踐中去獲得知識。，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。小組合作中，學困生照顧得不夠，感覺掌握得不好。練習生動有趣，學生在快樂中完成練習。教學時，為了使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數(shù)學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，4月下旬，2位教師參加了全國的學習培訓，聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到老師認可和聽課教師的一致好評。本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的?！便@研教材，充分挖掘教材中的教學資源。對于學生的回答要給予明確的評價，在評價的過程中還可以同時調(diào)動其他學生聽課的積極性，讓每個學生養(yǎng)成注意傾聽其他學生發(fā)言的習慣。學生在說幾分之一的含義時，就有依賴思想，會看著黑板上的文字讀，沒有真正去思考。板書應(yīng)圖文并茂，突出重點。）。當出示例題時，學生就能準確說出每只小猴分得這盤桃的四分之一。三年級數(shù)學上冊教學反思3在學習這個內(nèi)容之前，學生已經(jīng)知道把一個物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一來表示?？傊竟?jié)課，就是讓學生要玩中學，學中玩，覺得輕松，愉悅。教學至此，學生體驗到了現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，這是讓學生從感性過渡到理性，就顯得順理成章，輕松自如了。教學重點和難點重點：學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。學情分析二年級時，學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。通過“猜測試驗分析實驗數(shù)據(jù)推測”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。20112第五篇：三年級數(shù)學上冊教學反思三年級數(shù)學上冊教學反思1教材分析《摸球游戲》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容。深刻體會到解決問題策略的多樣化，特殊問題有特殊的解決辦法，讓他們充分體驗自主解決問題的快樂，享受成功的喜悅，有利于他們形成良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。再通過學生動手描一描樹葉一周，指一指具體物體某一個面一周的長度從而對周長的概念有了準確的理解，進而讓學生討論是不是所有的平面圖形都有周長使學生體會到平面圖形的周長的“封閉觀念，學生通過動手做悉心理解，加強感受，把生活中對邊線的零星感受進行再現(xiàn)和體驗。那么在優(yōu)化的時候，如何進行優(yōu)化呢？怎樣優(yōu)化才能水到渠成？還是沒有很好的方法。同時可以繼續(xù)利用這根繩子，如果這根8分米的繩子，要圍成一個長方形，大家猜測它的長和寬可以是幾呢？也可以讓學生一起示范動手拉一個近似的長方形，從而進一步理解長方形周長的計算公式。第三篇：三年級數(shù)學上冊教學反思三年級數(shù)學上冊《長方形和正方形的周長》教學反思長方形與正方形的周長計算教學，以長方形的周長教學為重點，正方形周長的教學可以略教，放手讓學生自己去解決，并說說理由。我問：你怎么一眼就看出他商小了？答：因為他沒有取最大的商，13里面還有2個5呢。這時一個同學很準確地答出：因為4乘以2等于8，8＜9，所以商2。：因為放兩盤，所以商4。然而，這正是學生將要理解有余數(shù)除法的關(guān)鍵之處，我仍沒有直接告訴學生算理，而是啟發(fā)他們?nèi)ハ耄骸盀槭裁催@道題要用除法計算呢？”學生都愿意自己把這個問題回答出來，于是就都積極地思考起來。講新課時，我沒有直接講什么叫有余數(shù)的除法，而是先讓每個學生把事先準備好的10根小棍拿出來，我?guī)ьI(lǐng)他們做分小棍的練習：“有10根小棍，每2根1份，可以分幾份？每5根1份，可以分幾份？”當然，學生做這道題不困難。當學生的分類方法正是我所期望時，似乎這個學生只是和我在交流，是不是學生之間也相互聽懂了呢？這是一個值得思考的問題。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思14《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的`能力。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思13能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。在這里我先引導學生通過觀察實物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成這樣的幾份”來幫助學生探索算法。第二部分的`處理上是通過一定的情境，讓學生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。五、積極推進素質(zhì)教育。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思11一學期來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作。在計算5/8－3/8時采用動畫從5個1/8里去掉3個1/8，還剩2個1/8，就是2/8，學生很容易就歸納，總結(jié)出算理。現(xiàn)就本課教學有如下反思：在這節(jié)課中，我把目標定位在理解分數(shù)意義，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的39。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思10教學心得《分數(shù)的簡單計算》是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學內(nèi)容。鞏固練習時通過學生自主探索，讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，也嘗試了用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力。重在滲透數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。、合作者、組織者。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。哪面這樣的問題，當學生提到如“超市在學校的哪面”的問題時，我及時評價，這個問題提的好，今天我們就來研究下像這樣不是正對著的問題，引導學生觀察超市是在哪兩個方向的中間，接著介紹這是右上角（東北方向，并畫箭頭板書出這個方向），用右上是東北面幫助學生記憶這個方向。于是我通過復習舊知入手，試圖找到學生的知識生長點，通過復習，我發(fā)現(xiàn)學生對東、南、西、北這四個主要方向掌握的還挺不錯，全班只有兩三位個同學不能正確指出圖中的東、南、西、北，所以學生都能夠說出平面圖上的方向（根據(jù)學生的回答板書這四個方向）。理解概念的目的在于運用，正確、靈活地運用概念，就是要求學生能夠正確、靈活地運用概念組成判斷，進行推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。已經(jīng)到下課時間，老師為了節(jié)省時間，只是講解完用幾分之幾表示蛋糕后就草草了事。且層次性也不夠，還有拓展的空間，教師僅滿足于引導出這幾個分數(shù)，老師就嘎然停止。學生不是簡單地接受指令，為了操作而操作，而是通過這兩個不同層面的操作環(huán)節(jié)，讓學生在操作中有所感悟和體驗，進行數(shù)學地思考。讓學生動手操作，引導學生在“做數(shù)學”中感悟數(shù)學。分數(shù)起源于分，是人們在處理“分物品”的長期經(jīng)驗中形成的?，F(xiàn)在的教材和一些練習的片子中，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導學生完整的表述題意，有利于學生分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習慣。不僅理解算理與掌握方法，而且鞏固提高學生分析理解、解決實際問題的能力。①、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。過程，能正確驗算。整節(jié)課上下來，我認識到自己還存在很多不足：一是對于教材的鉆研不夠透徹，二是教學用語不規(guī)范，三是教學組織方法不當，四是練習沒有達到鞏固的實處，只注重了結(jié)果沒有問過程。我設(shè)計了四種題型。三、注意方法優(yōu)化，總結(jié)周長公式。幾種方法中，長加寬的和乘2是學生理解的難點，我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學生理解。二、為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的學習空間。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思4此課之前，學生們已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解了周長的含義，本節(jié)課重點是讓學生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。兩條線是平行的？學生還沒聽說過這兩個字，肯定不理解。學生想到了很多辦法：有的按邊的長短分為對邊相等和對邊不等的；有的按一組對邊是否平行把長方形、正方形、平行四邊形、梯形分為一類；有的按角的大小把長方形、正方形、梯形等有直角的分為一類；還有的按圖形是否對稱把長方形、正方形、菱形分為一類等等。然后我讓學生從學具袋里去找一找，“把你認為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學生表述，而是讓學生在紙上畫一個四邊形。學生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認識的，也有似曾相識但并不真正明白的。這些方面的缺憾都值得我今后思考和改進的。在學生做練習的時候，我仍然讓學生思考每道題的意圖和如何解答。從而為學習新知識做鋪墊。人教版三年級上冊數(shù)學教學反思2本節(jié)課的教學目標是借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數(shù)各部分組成的名稱，并且知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分數(shù)的概念。熟悉，是因為學生在3年的學習過程中，其實早就已經(jīng)在體驗和運用集合的思想了。而教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統(tǒng)計表的方式列出參加語文小組和數(shù)學小組的學生名單，這與實際參加這兩個課外小組的總?cè)藬?shù)不相符合，從而使學生學會利用集合圖來解決這個問題?！爸貜同F(xiàn)象”是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。倡導學生自主探究數(shù)學學習方式,關(guān)注學生的學習過程,關(guān)注學生的發(fā)展提高,讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。復習根據(jù)不同學生的需求,多安排一些練習題。成長小檔案數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,教師要為學生提供活動和交流的機會。注重過程中經(jīng)驗的積累。在探究的過程中,讓學生已有的知識經(jīng)驗為學習新知識服務(wù)。本節(jié)課的設(shè)計意圖在充分發(fā)揮集合圖的作用,但同時加強學生對文字信息的理解。集合本節(jié)課的設(shè)計從學生的認知經(jīng)驗出發(fā),恰當?shù)卮_定教學目標。這節(jié)課完全體現(xiàn)了新課程的理念,讓學生理解性地學習數(shù)學,培養(yǎng)了學生的學習能力。先讓學生了解一個西瓜就是“1”,再轉(zhuǎn)換到分數(shù)的概念上,用“幾分之幾”為單位來計算。在教學過程中教師還注重讓學生動手實踐,利用手中的學習用品創(chuàng)建分數(shù),學生勁頭高漲,人人都投入到學習之中,合作氛圍融洽,通過合作學習,引導學生善于通過合作參與數(shù)學學習活動,分享學習成果,使學生親身感受到了數(shù)學來源于生活的教學理念。讓學生經(jīng)歷動手折疊、觀察等數(shù)學活動,發(fā)展了學生的思維和合情推理能力。讓學生通過“描一描、量一量”等直觀、具體的操作活動,能有效幫助學生解決類似的問題,理解計算圖形周長的基本方法:求各條邊的長度之和。匯報時,各學習小組爭先恐后,暢所欲言,各抒己見。在教學中,應(yīng)注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學生在觀察、操作、交流等活動中,獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識后,進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題,讓學生理解本課的重點和難點。教學體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。因此,在板演題中要求學生說說計算過程(先算個位……再算十位……),并且逐步完善板書過程,讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算,再通過口答進行強化,化難為易,一步步進行突破。因此創(chuàng)設(shè)學生自主或合作探究的情境和空間成為本節(jié)課的突破口,盡可能以學生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學生自己想一想,做一做,算一算等學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中,自主學習,相互交流,解決生活中的問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學好數(shù)學的動力。解決問題估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用價值,是學生應(yīng)當掌握的一種重要的計算技能,估算活動對于開拓學生的思維也具有積極的促進作用。學生在教師的引導下,把已有的知識和技能進行有效的遷移,獲得了解決新問題的多種方法,并引導學生對多種方法進行了優(yōu)化,讓學生選擇合理的方法解決問題。本課的練習設(shè)計,注意了題型豐富、形式多樣的分層次設(shè)計,使學生進一步內(nèi)化