【正文】 慣的養(yǎng)成也有個過程。靜下心來想一想，孩子現(xiàn)在的水平有時真得很難達到家長和老師的期望值，過分的強壓和管束也許會達到適得其反的結(jié)果?，F(xiàn)在的孩子通過家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多了，想象昨天下午考試我們班的三個同學劉詩奇、朱熹、唐昊就是不答題在后面玩，說了一邊又一邊，我的手底下也在忙，心里很著急，因為明天要上課，而課件還沒有做好，自己心里著急而他們?nèi)齻€似乎故意跟我作對，就是不答卷在那兒搗亂，在忍無可忍的情況下我憤怒地撕了他們的卷子，讓他們站在了教室后邊反省。當時就是因為我的師道尊嚴的面子在作怪，如果當時我冷靜點，換個方式跟他們說也許他們會是另一種樣子，也許會乖乖的答卷，但是就因為自己心里著急還有我的師道尊嚴而撕了他們的卷子，殺雞給猴看，他們倒是鎮(zhèn)住了，可是我的尊嚴也在那一刻垮了，畢竟還是孩子我這樣做對嗎？想象我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這對促進兒童健康成長有著重要的意義。一個粗暴暴躁的老師能給學生起到垂范作用嗎？只能帶來壞的影響，我們?yōu)閹熣咴诮逃龑W生的同時要時時刻刻注意自己的一言一行是否對學生其著良好的作用。反思自己的行為撕毀學生卷子真是一種失敗的教育方法。冷靜下來我也很后悔，把他們的卷子撿起來粘好讓他們進行補做。并給他們好好說了說，十二三歲的學生了，他們也有尊嚴的。今天早晨兩人重新做了一份試卷拿回來讓我看。總之在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上還有許多行之有效的方法，只要我們老師耐心細致的去抓，就會有成效、就會有收獲。我們的學生就會把禮儀帶進學校、把微笑帶給隊員、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給社會、把尊敬帶給老師第五篇：教學設(shè)計模擬題十二教學設(shè)計題一、請認真閱讀下文，并按要求作答?？鬃影輲熆鬃幽贻p的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！睆拇耍鬃用刻觳浑x老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。問題(一)：試描述本文體現(xiàn)了孔子和老子的什么品行。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。同題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！緟⒖即鸢浮繂栴}(一)： 本文講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行。問題(二)：(1)知識與技能目標：①學會本文的生字和生詞。認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。②了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。(2)過程與方法目標：能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：懂得為學要勤奮、謙虛。為人要真誠、無私、尊敬師長。了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。問題(三)：一、初讀感知，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)，要求學生聽準字音，標出自然段的序號。，讀準字音，如果找到問題的答案就做上記號。出示：孔丘、仲尼。教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復雜些，大體上有姓、名、字、號四項。名用來稱呼自己，做自我介紹。字，朋友之間互相稱呼使用。號，是對有名望有學問的人的尊稱。我們還是到課文中來看看吧!)出示句子：(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”(2)孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”(3)老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。二、精讀品悟孔子為什么拜師?默讀第1自然段?！皽Y博”。出示生字“淵”在字典中的義項：①深水。潭②深。③姓。請學生選擇正確的解釋。?(孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了)結(jié)合理解詞語“遠近聞名”。4.“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！睆倪@里體會到什么?(孔子謙虛、好學)：同學們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個問題在讀書的過程中我們還可以繼續(xù)關(guān)注?？鬃釉鯓影輲?出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。??板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置?！帮L餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”。想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝 ____，餓了吃 ____，累了就____，天黑了，住在____。用書上的詞語概括，就是——風餐露宿?？鬃影滋烀χs路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要____，用一個詞來描述，就是——日夜兼程?？鬃拥搅寺尻枺哪樕蟔___，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。：，展開想象，讀懂孔子怎樣拜師。三、品讀體驗教師過渡：是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請同桌之間自由地分角色讀讀這段對話。(1)“?”(2)“你是——”(3)“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?4)“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(5)“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”同桌分角色練習朗讀。指名讀。教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”指導：(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來讀孔子的話。(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。(3)老子還為什么事納悶呢?指名讀：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說：“學習是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。學生帶著理解自已練習。師生合作讀對話。學生再練習。指導學生分角色讀對話?？鬃邮窃鯓痈鷱睦蠋煂W習的?(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”(2)教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢?課文寫得比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦?(3)交流，指導。四、拓展延伸教師：同學們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。[設(shè)計理由]設(shè)計了三個問題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?在教師的引導下層層遞進地展開教學，使學生帶著問題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行，達到教學的目的。