【正文】 SE}小題：啊，我年青的女郎!我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。{TS}“年青的女郎”的比喻意義是什么?(2分)(5)后四行詩揭示了詩人個人怎樣的遭遇?(4分)(6)怎樣理解這一節(jié)詩的寓意?(4分)(7)閱讀散文詩《腳印》，回答{TSE}小題：每個人，都是作家，身后都留有一部著作。有的著作，是用筆寫成的；有的著作，是用腳印寫成的。人生旅途上，烙下一個個腳印。一個腳印，是一個字；幾個腳印，是一個詞；一串腳印，是一個句子；一路腳印，是一部著作。暮年回首走過的路，一部巨著，閃閃亮亮，展現(xiàn)在眼前。筆寫的著作，可以修改；腳寫的著作，無法修改?？梢姡瑥膬簳r起的每一邁步，多么重要！{TS}概括這首散文詩的思想內(nèi)涵。(4分)(8)從整體上看．文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(2分)(9)文章采用了哪些修辭手法?(4分)四、作文：50分。(1)題目：“孟母三遷”另解要求：①文體為議論文。②不能少于800字。③字跡工整，卷面整潔。答案和解析一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。(1):C(2):B(3):A(4):A(5):A(6):C(7):D 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(8):D(9):C(10):D(11):B(12):A(13):B(14):C(15):C(16):B(17):B(18):D(19):C(20):C二、文言文閱讀：21～29小題，共30分。(1): 貪得無厭，狂妄愚蠢。(2):采取了寬以養(yǎng)惡、欲擒故縱的策略。這說明他陰險狠毒，工于心計(jì)。(3):揭露了統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾斗爭的殘酷性。(4): “‖標(biāo)在“則眾何為而不洶洶然”之后。(5):表明自己堅(jiān)持變法的決心決不動搖。(6):揭露了士大夫不恤國事，專以向眾人獻(xiàn)媚取寵為能事的丑惡嘴臉。(7):表現(xiàn)了鶯鶯為即將離別而無限傷感的心情。(8):前四句是描寫秋景，與送別的離愁別緒和諧一致，渲染了氣氛，烘托了人物的愁緒；后兩句將霜葉紅說成離別人的眼淚染成，是把感情移植到景物的移情法，屬于寓情于景。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(9):把霜葉紅比喻成醉人的臉紅，暗示離人難以自持的情態(tài)，屬于暗示。三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題，共30分。(1):散文和詩歌對語言的要求比其他文學(xué)樣式更高一些。(2):比喻論證?！耙蛔笊健庇鳌耙徊块L篇小說”；“小小園林”喻散文和詩歌(或“一篇短文章”)；“有些枯枝”喻文章的“財(cái)筆”。(3):總一分(4): “年青的女郎”主要比喻五四運(yùn)動之后的中國。(5):后四行詩揭示了詩人原來是國家有用的棟梁之才，但在五四運(yùn)動之前的舊中國遭埋沒，無法報(bào)效祖國。這揭示了舊中國壓制人才、窒息人才的現(xiàn)實(shí)，反映了詩人個人價值得不到實(shí)現(xiàn)的遭際。只有在五四運(yùn)動之后，詩人才得以重見天光，他看到祖國經(jīng)歷了五四運(yùn)動的革命洗禮后，將要煥發(fā)青春活力，將要滌蕩這舊的國家，因而他感到自己也獲得了新生。(6):在這節(jié)詩中，作者寫煤的前身原本是有用的棟梁，但一直被埋在地下，到今天才得以重見天光。詩中其實(shí)蘊(yùn)含兩層含義：一是象征詩人的愛國感情長期埋藏在心底，直到今天才得以噴發(fā)；二是象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族在五四運(yùn)動之后終于煥發(fā)了青春活力和生機(jī)。(7):每個人都要走好人生的每一步。(8):比喻、類比的表現(xiàn)手法。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(9):比喻、擬人、排比的修辭手法。四、作文：50分。(1): 略。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第五篇：2010年成人高考專升本《大學(xué)語文》全真模擬試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2010年成人高考專升本《大學(xué)語文》全真模擬試卷(5)總分：150分及格：90分考試時間：150分一、選擇題：120小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題號的貨號內(nèi)。(1)《**》中反復(fù)說“一代不如一代”的人物是（）。(2)《再別康橋》所表現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格是（）。(3)由個別到一般的論證方法是（）。(4)我國詩歌史上被稱為“詩史”的是（）。(5)李白《行路難》中“將登太行雪滿山”的象征意寶義是（）。(6)《苦惱》一文的作者契訶夫的國籍是（）。(7)在下列詩作中，以棄婦抒情主人公的是（）。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(8)《杜陵叟》是一首（）。(9)議論文的三要素是（）。(10)對魯迅《**》一文表述錯誤的是（）。(11)《傅雷家書》提出要把過去的感情的創(chuàng)傷當(dāng)作（）。(12)我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人是（）。(13)《鄭伯克段于鄢》一文中，“多行不義必自斃”所指斥的是（）。(14)《無題》(相見時難別亦難)是一首（）。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(15)五四以后，郁達(dá)夫是哪個社團(tuán)的發(fā)起人之一?（）。(16)具有“含淚的微笑”風(fēng)格的短篇小說作家是（）。(17)《飲冰室合集》的作者是（）。(18)下列作家中屬于盛唐山水田園詩派的作家是（）。(19)《鄭伯克段于鄢》選自（）。(20)曾悉心教導(dǎo)莫泊桑寫作的作家是（）。二、文言文閱讀：2129小題，共30分。(1)閱讀曹操《短歌行》(其一)，然后回答{TSE}小題：中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(2)“青青子衿，悠悠我心“二句化用了哪里的詩句?作者用來表達(dá)了自己什么樣的思想感情?(4分)(3)這首詩中引用了四處典故，請例舉并分析它們表達(dá)了作者怎樣的情感?(2分)(4)閱讀下面一首詩，然后回答{TSE}小題。(5)為什么說這首詩在贊美諸葛亮的同時也抒發(fā)了作者自己的感慨?(4分)(6)這首詩主要的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?(2分)(7)閱讀下面一段課文，然后回答{TSE}小題。(8)這段話采用了什么樣的表現(xiàn)手法?(2分)(9)這段話出自哪篇文章，其作者的寫作風(fēng)格是什么?(4分)三、現(xiàn)代文閱讀：3038小題，共30分。(1)閱讀徐志摩《再別康橋》中首尾二節(jié)，然后叵答{TSE}小題。(2)首尾兩節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(2分)(3)“不帶走一片云彩”的含義是什么?(4分)(4)閱讀《往事》中的一段文字，回答{TSE}小題：(5)在作品中，塑造這一形象的目的是什么?(4分)中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(6)作者運(yùn)用了什么修辭手法?(2分)(7)閱讀錢鐘書《論快樂》中的一段文字，然后回答{TSE}小題。(8)作者為什么要論證痛苦的永久易得?這是一種怎樣的論證方法?(4分)(9)作者以“四方的圓形”與“靜止的動作”為喻說明了什么?(2分)四、作文（50分）(1)題目：我與環(huán)境答案和解析一、選擇題：120小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題號的貨號內(nèi)。(1):D(2):B(3):C(4):D(5):B(6):B(7):C(8):C(9):A(10):C(11):B(12):A(13):C(14):B(15):A(16):D(17):C(18):A(19):D(20):B二、文言文閱讀：2129小題，共30分。(1): 比喻。前句比喻賢才尋求歸宿，無所依托。后句比喻自己渴望多多招覽賢才。(2): 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生化用了《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》中的詩句。表達(dá)了作者對賢才的思慕。(3): 略(4): 這首詩的三聯(lián)和四聯(lián)的第一句，概括了諸葛亮一生開國濟(jì)世的功績、忠心為國的精神以及功敗垂成的悲劇?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，說蜀先主劉備曾三顧茅廬，向諸葛亮請教平定天下的大計(jì)，諸葛亮出山后，盡心輔佐先主和后主兩朝君主，鞠躬盡瘁?！俺鰩熚唇萆硐人馈?，說諸葛亮出師北伐，統(tǒng)一天下，大業(yè)未成，就死于軍中。(5): 杜甫早年就懷著“致君堯舜”的志向，本來也想做一個輔佐明主的宰相，但一直沒有實(shí)現(xiàn)這一理想。安史之亂時，他曾一度在皇帝身邊工作，但后來因黨爭被貶出朝廷，漂泊西南，志向越發(fā)難以實(shí)現(xiàn)。所以當(dāng)他回顧諸葛亮的悲劇時，也是在慨嘆自己未能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)。(6): 這首詩突出的特點(diǎn)是將寫景、敘事、抒情和議論融為一體。詩的前兩聯(lián)分別描寫了諸葛亮祠堂的遠(yuǎn)景和近景，但寫景當(dāng)中也包含了抒情，“自春色”、“空好音”，含物是人非之感。三聯(lián)兩句，四聯(lián)的前一句，既是追述諸葛亮一生的功績，也是對其一生的評價，融敘述、議論為一體。末尾句直接抒情。多種手段的綜合運(yùn)用，使詩豐富而深刻的內(nèi)涵得以充分的表達(dá)。(7): 這段話表現(xiàn)了莊子齊物的思想，認(rèn)為事物都是相對的，不要拘泥于“變’與“不變”。所有人生韻長短悲喜，都是人們的主觀認(rèn)識，應(yīng)該順其自然，盡量享受大自然賜予人的快樂。(8): 寫景、抒情、議論相結(jié)合，創(chuàng)造出一種情景交融、情理相生，抒情與哲理相結(jié)合的藝術(shù)境界。(9): 略三、現(xiàn)代文閱讀：3038小題，共30分。(1): 詩人不愿張揚(yáng)來康橋?qū)粢皇拢辉缸屓酥纻€人心中復(fù)雜的難言情感。他的康橋告別是深沉而含蓄的。(2): 首尾兩節(jié)略有重復(fù)，具有一種和諧對稱的建筑美。(3): 一方面表明詩人的灑脫性格，另一方面也表現(xiàn)了詩人對舊情的珍視，不愿破壞其完美元缺的本質(zhì)。(4): 海的女神形象，這是一個嫵媚、飄逸、威嚴(yán)的女神形象。(5): 描繪與贊美了海的女神，表達(dá)了作者對海的深情。(6): 擬人手法。(7): 快樂不可能永久(或“永遠(yuǎn)快樂’是荒謬的”)。(8): 反襯快樂的短暫易逝。對比法。(9): 說明“詠遠(yuǎn)快樂”的自相矛盾。四、作文（50分）(1): 略中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：