【正文】 ____，智力的高級表現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結(jié)構(gòu)的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律 《大教學(xué)論》 22．生產(chǎn)勞動 雅典 23．壬寅 癸卯24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導(dǎo)27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組30．第一 第二信號系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動機 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡縮性 38．心理 社會適應(yīng)三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進行施教。（）（4）學(xué)校教育采取集中時間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（）40．答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（）（4）組織多樣的教育活動。（）41．答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（）42．答案要點：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46．答案要點：性格結(jié)構(gòu)的該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，以促進學(xué)生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：第四篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析，（A）在德國萊比大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A馮特 B桑代克 C華生 D特曼 (D)，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)A遷移 B同化 C順應(yīng) D模仿 ，參與的高級中樞主要有(D)大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)大腦皮層S區(qū)(運動性)V區(qū)(視覺性)W區(qū)(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(B) B、知覺的理解性 C、知覺的恒常性 D、知覺的整體性，首先根據(jù)個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（A）A暈輪效應(yīng) 、在程序上模擬的概效應(yīng)念，老師不(D)1922年首創(chuàng)。， 應(yīng)重視(B)知識1格式塔心理學(xué)研究A傳授學(xué)生知識 B發(fā)展人們在知覺一個物體學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生的傾向于一般性功能個性，D、養(yǎng)成學(xué)生品上認識稱為(D)德 C(A)也稱儲存，線索 D功能固著 指已經(jīng)編碼的信息必15.(A)指接受加須在頭腦中保存，一定工、存儲應(yīng)用信息的能時間后才被提取。 B操作 C記憶社交 、(D)是對字詞，測驗的第一人法國心它與一般的特定事件理學(xué)家（B)無關(guān)系，A西蒙 B比奈 C瑞A陳述性記憶 B程序性文 D斯坦福 記憶 學(xué)家(D)提出了三元艾賓浩斯的遺忘的理論進程是〔 B 〕 A瑟斯頓B斯皮爾曼CA前后一致 B先快后吉爾福特D斯騰伯格 慢 C先慢后快 ，原反應(yīng)滿六歲，無準生證，臨11.(B)在沒有經(jīng)驗時住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟虠l件下。育局證，謝絕入學(xué)，教育局違背了（B） B教育法 C械學(xué)習(xí)勞動法 D計劃生育法1階段，容易把一些筆畫學(xué)生答案：建房材料，相近或相似的讀錯，如打人武器，墊高，固定把“入口”入口讀成東西，這種尋求答案的 “八口”說明兒童方法稱為(A)(A)A發(fā)散思維B形象思維A感知能力不成熟 C抽象思維D直覺思維 B注意力不健全 人格特質(zhì)起源20C記憶力不深刻 世紀40年代的美國，D思維能力有欠缺。理論的主要代表任務(wù)是美國心理奧爾皮特和(B)。A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基 ，提出著名的“白板說”的教育思想家是(C)A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 (A)A學(xué)記 B中庸C孟子D大學(xué)(B)A布魯納《教育過程》 B杜威《民主主義與教育》C贊科夫《教育與發(fā)展》 D凱洛夫《教育學(xué)》 “人力資本理論”作出杰出貢獻貢獻的學(xué)者(A)A美國的舒爾姿 B前蘇聯(lián)的斯特魯密林 C中國的于光遠 D美國的凱思斯(B)A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進作用(D)，決定了教育工作必須因材施教.A順序性B階段性C不平衡性D差異性 ，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起A A 前提作用 B決定作用 C促進作用 D導(dǎo)向作用2教育的目的可以發(fā)揮（C）A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 B激勵、評價和統(tǒng)一作用C導(dǎo)向、激勵和評價作用 D宣傳引導(dǎo)和激勵作用2馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(B).A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B教育與生產(chǎn)相結(jié)合C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D城市與農(nóng)村相結(jié)合30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力3心理學(xué)家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發(fā)生在(B)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段(D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基3第三次全教會對基4從一門規(guī)范學(xué)科的礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)獨立，從獨立的教育學(xué)的要求包括國家課程、誕生的角度說，通常以地方課程和(C)德國赫爾巴特的(A)A、活動B、社會C學(xué)校作為教學(xué)科學(xué)形成的D、特色標(biāo)志。34按照課程任務(wù)，可將A普通教育學(xué)B、教育其分為基礎(chǔ)型課程、拓學(xué)C、大教學(xué)論D、民展型課程和(B).本主義與教育 A、新授與鞏固課、B42思想品德教育的實研究型課程、C、單一質(zhì)是(C)型課程D綜合型課程 A學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化3古代印度宗教權(quán)威為道德行為至高無上，教育權(quán)控制B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 在婆羅門教和(C) C將一定的思想道德轉(zhuǎn)A、印度教B、伊斯蘭教化為受教育者個人的C、佛教 D基督教 思想品德。36.(C)主張教育為D提高學(xué)生對客觀世界當(dāng)下的生活服務(wù)，主張的認識。教育即生活。43“導(dǎo)生制”的管理A夸美紐斯B、赫爾巴模式最早出現(xiàn)在19世特C杜威D裴斯泰洛紀初的(B)齊A美B英C 德D 法 (A)的環(huán)節(jié)是(B)影響很大。A了解學(xué)生B、組織和A、3古希臘百科全書式的教育力量 的哲學(xué)家是(D)4中國近代系統(tǒng)完備A蘇格拉底B希波克拉的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于底C柏拉圖D、亞里斯(A)的稼欽定學(xué)堂章多德程》(史稱”于寅學(xué)3孔子的教育思想在制”)由此形成中國現(xiàn)(D)中有充分的反代學(xué)制的開端。應(yīng)。.A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大學(xué) C、D1904 孟子 D、論語4(B)，清政策40教育學(xué)作為一門獨頒布《奏定學(xué)堂章程》立的學(xué)科，發(fā)端于(B)〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)的《大教學(xué)論》 了張之洞”中學(xué)為體，A、赫爾巴特B夸美紐西學(xué)為用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齊 D19224(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。A、說理教育法B,陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法。4德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德4教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為(C)。A,德育內(nèi)容B,德育活動C、德育方法D德育過程50集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗。A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫 51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行五方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定、針對性和(A)A、真實性B、開放性C、時效性D、教育性5我國實行(B)年義務(wù)教育。 B 九 54新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(C)A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生課外活動時間 C促進學(xué)生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務(wù)員56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。第二部分 主觀題一、簡答題(15分)性與局限性(8分)，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(C)A人格尊嚴B隱私權(quán)C受教育權(quán)D身心健康權(quán) ，中國科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會科學(xué)文獻出版社、城市研究中心在聯(lián)名 發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn) 全面發(fā)展的教育 個性健康發(fā)展的教育和九江四個城市進入（A） ，(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀錄，標(biāo)志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平。A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（D）A詹姆士 B苛勒 C 韋特海默 D 華生（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生裝進新知識，而是要把兒來發(fā)展到，上課有哪些人童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新玩手機，做作業(yè)抄襲的事，從原有的知識 經(jīng)驗中報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學(xué)個個心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠了，開始感到孤立、師的眼線后，連最好的朋感到前所未有的迷闊。（3）