【正文】 ”。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》（） 5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。 （） （） ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（），日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。（）（） 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。3=4（人）12247。2=6（人），12247。1=12（人），12247。=24（人），這一做法體現(xiàn)了（），無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構，依此而建立的課程理論是（） ，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。 “以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（） （） 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（） ，中小學教育評價的類型可分為（）二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）（） 、工作的態(tài)度 （） （） ，有如下功能（） ？措施有（），獲得體驗，進行針對性教育 （）（） （） （） （）、三、名詞解釋（每小題4分，共20分）四、簡答題（每小題6分，共30分）？。五、論述題（每小題10分，共20分）。（基本關系）參考答案一、單項選擇題（每小題1分，共20分）15:DBBAC610:CBBCD1115:CAACD1620:DABAC二、多項選擇題（每小題1分，共10分）三、名詞解釋（每小題4分，共20分）、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題（每小題6分，共30分）1.（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎。2.（1）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。（2）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？4.（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題（每小題10分，共20分）1.（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識（2分）①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學組織能力和語言表達能力④教育機智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學生③嚴于律己，為人師表、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題（關系）：（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義第五篇：2018年昆明市空港區(qū)教師普崗考試教育學真題2018年昆明市空港區(qū)教師普崗考試教育學真題(1)一、單選題教育學的研究對象是（）A．教育規(guī)律 B．教育現(xiàn)象 C．教育問題 D．教育經(jīng)驗教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)為（）和（）()是直接決定教育目的的因素。 教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。 個體身心發(fā)展的不均衡性要求（） 、有的放矢 在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的() 確定教育目的的客觀依據(jù)是（）、經(jīng)濟、文化背景[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。 教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（） 根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（） 1教科書編制要遵循以下哪些原則?（） 1課程表安排應遵循的主要原則有（）。 1《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（） 1[2010年真題]教學的首要任務是（）。、體力和創(chuàng)造力1提高教學質(zhì)量的關鍵是() 1[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有() 1學校進行德育的途徑有()。 、課外活動與校外活動1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的() 1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的() [2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 二、填空題教育的根本職能在于通過____ 實現(xiàn)人的社會化。師生在教育內(nèi)容的教學上構成（）關系，在社會道德上是相互促進關系。教學過程的基本因素為_____；______；______；、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，、簡單題 20世紀后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?學校文化是如何形成的？試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。教師的職業(yè)角色有哪些，試做簡要說明。簡述運用實習作業(yè)法應注意的事項。四、論述題簡述運用實習作業(yè)法應注意的事項。五、案例分析題[2009年真題]某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律分析該案例。參考解答一、單選題【育萃專家解析】BC?！居蛯＜医馕觥拷逃偕a(chǎn)勞動力、教育再生產(chǎn)科學知識【育萃專家解析】 B。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，故教育要有針對性。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥?B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥?D。1【育萃專家解析】ABCE1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】 B。提高教學質(zhì)量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。1【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。1【育萃專家解析】ABCDE。1【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。1【育萃專家解析】 C?！居蛯＜医馕觥?D。二、填空題【育萃專家解析】人的培養(yǎng)【育萃專家解析】授受【育萃專家解析】教師；學生；教學內(nèi)容；教學手段【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（１４、５歲）【育萃專家解析】遺傳、環(huán)境、教育三、簡單題【育萃專家解析】（1）教育的終身化。現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學習階段和學習結(jié)束后階段的否定。（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學并降低輟學率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。（3）教育的民主化。否定教育的等級化、特權化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。（4）教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內(nèi)容的多元化、評價標準的多元化等。（5）教育技術的現(xiàn)代化。教育技術的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化?！居蛯＜医馕觥繉W校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學生團體中的各種風俗、習慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化?！居蛯＜医馕觥狂R克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：（1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)?！居蛯＜医馕觥浚?）傳道者角色（2）授業(yè)、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色四、論述題【育萃專家解析】學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。五、案例分析題【育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程； ② 要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③ 德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。