20xx年春新課標(biāo)人教版五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-11-10 00:48本頁(yè)面
【正文】 快？”就是提示學(xué)生在動(dòng)手之前，先思考好畫的步驟和方法。教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要找到左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連線就可以了；可以利用已經(jīng)掌握的圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)方面的知識(shí)來(lái)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。鞏固并小結(jié)：做一做。教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。學(xué)生根據(jù)書上的折法，在頭腦中將彩紙展開，對(duì)這個(gè)圖形先做一次軸對(duì)稱變換，再對(duì)得到的圖形做一次軸對(duì)稱變換，得出最后的結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。第五篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案打電話人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)上冊(cè)第五單元。學(xué)情分析：本節(jié)課是4年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間的關(guān)系。對(duì)于求速度這個(gè)問題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，完成這一教學(xué)目標(biāo)。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中，對(duì)“速度”的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)逐漸明確的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。②利用畫線段圖的方法理解題意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。情感目標(biāo)：在求知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。教學(xué)策略： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點(diǎn)，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；用多媒體課件直觀演示，增強(qiáng)感染力。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象師：同學(xué)們，這是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。各位小運(yùn)動(dòng)員都在為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)。)師：在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們將選出一名運(yùn)動(dòng)員作為“田徑之星”，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么選呢?(生答略。)師：讓我們來(lái)看看運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。(課件出示運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)表。)師：你們認(rèn)為誰(shuí)能成為“田徑之星”，能說你的理由嗎?(生答略。)師：說得很有道理，那么下面還有一組運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。同學(xué)們?cè)倏匆豢?。師：這些同學(xué)中誰(shuí)能成為“田徑之星”呢?師：出現(xiàn)不同意見了，可學(xué)校只選—名“田徑之星”，那我們?cè)趺崔k呢?生：800247。4=200(米)720247。3=240(米)師：這兩個(gè)結(jié)果分別表示什么呢?師：我們可以借助線段圖來(lái)表示這幾個(gè)數(shù)量之間關(guān)系。師：以小鵬為例，我們用一條線段表示他跑的路程是800米，誰(shuí)能試著說一說另外兩個(gè)數(shù)量怎樣在圖中表示呢?(生說，師板演。)師：(在線段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為“路程”，4分鐘稱為“時(shí)間”，每分鐘跑的路程稱為“速度”，已知路程和時(shí)間，怎樣求速度?生：路程247。時(shí)間=速度。(師板書。)師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。也可以這樣來(lái)記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。這里的速度單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組成的，中間還有一條向右傾斜的線。師：同學(xué)們能不能也像老師這樣，用線段圖表示出第二個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)量。(生畫線段圖，匯報(bào)。)二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(課件出示信息。)師：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)物體速度的共同特征。強(qiáng)化了對(duì)速度的抽象理解。)三、提供思維方法，自主合作探究師：在同學(xué)們的認(rèn)可下，小寧被光榮地評(píng)為學(xué)校的“田徑之星”。接下來(lái)，小寧有兩個(gè)問題需要大家?guī)椭鉀Q，你們?cè)敢鈫?師：大家算一算，小寧5分鐘能跑多少米，小寧跑2640米，需要多長(zhǎng)時(shí)間。(生答略。)師：路程、速度與時(shí)間3個(gè)數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系?(生討論，通過補(bǔ)充、質(zhì)疑加深了對(duì)新知的理解。)四、趣味情境練習(xí)，思維引向縱深師：我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來(lái)解決一些實(shí)際的問題。一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開往乙地需要3小時(shí)。603=180表示什么?180247。3=60表示什么?180247。60=3表示什么?師：劉翔在世錦賽中以12秒95的成績(jī)獲得110米欄冠軍。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫面?？捎糜?jì)算器計(jì)算。)師：劉翔從起跑到結(jié)束，?(生討論。)師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)速度又有了進(jìn)一步的理解。正如你們所說的，速度并不是真正每秒都跑這么遠(yuǎn)，跑賽或行車過程中受客觀因素的影響。有時(shí)速度并不是勻速的，與我們之前學(xué)習(xí)的平均數(shù)類似，是計(jì)算出來(lái)的一個(gè)平均值。師：。師：同學(xué)們，課前你們?cè)隗w育老師的幫助下已經(jīng)測(cè)出了自己每秒跑多少米?，F(xiàn)在，你們就用劉翔奪冠時(shí)的時(shí)間，算一算自己能跑多少米?計(jì)算后你有什么樣的感受?(師總結(jié)略。)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1