【正文】 班固《漢書》斷代史。（六）三國東漢結(jié)束三國續(xù)，魏蜀吳國三鼎立，科技文化促交流，發(fā)展生產(chǎn)與經(jīng)濟。馬鈞翻車指南車，攻城輸轉(zhuǎn)發(fā)石機。鐘繇精心研書法，隸書轉(zhuǎn)化楷字體。劉徽計算圓周率，一四一六近似值。（七）晉朝王羲之東晉書法家，魏晉各家集精華，創(chuàng)立獨特書風(fēng)格，行草若云驚天下。顧愷之，擅繪畫，線條優(yōu)美形神佳，《女史箴圖》《洛神賦圖》，“體物精微”妙技恰。（八）南北朝民族融合南北朝，各族人民都勤勞，科學(xué)文化得發(fā)展，社會生產(chǎn)有提高。南朝數(shù)學(xué)祖沖之，前輩成果多吸取，天文歷法機械學(xué)，發(fā)明創(chuàng)造出奇跡； 一四一五九二六，一四一五九二七，精確推算圓周率，比歐洲早一千一（百年）； 《綴術(shù)》數(shù)學(xué)專書著，作為教材傳朝日。北魏農(nóng)學(xué)賈思勰，研究農(nóng)諺和農(nóng)業(yè)，最早耕作栽培法，《齊民要術(shù)》全總結(jié)。唯物思想數(shù)范縝，發(fā)表著名《神滅論》，繼承荀況王充等，思想遺產(chǎn)多寶貴。北魏雕刻高水平，云崗石窟規(guī)模雄，藝術(shù)寶庫圖精巧，洛陽龍門也著名。（九）隋朝雄偉壯觀趙州橋，隋朝王匠李春造，拱肩加拱減壓力，殃存（世界）最好最古老。歷經(jīng)一千三百年，中外橋史位重要。隋朝發(fā)明雕版術(shù)，印《金剛經(jīng)》質(zhì)量好。605（年）鑿大運河，南北交通立功勞，三次派人到流求，五層樓在戰(zhàn)艦造。（十）唐朝唐朝分科辦醫(yī)校，政府編寫《唐本草》 比歐洲早八百年，著名“藥王”孫思邈，醫(yī)學(xué)著作《千金方》，五千處方八百藥。唐朝已經(jīng)制火藥，唐末軍事始用早。燒制著名“唐三彩”，工藝技術(shù)顯著高。天文學(xué)家僧一行，子午線長最早定。隨唐南北又統(tǒng)一，繁榮經(jīng)濟廣疆域，封建文化達(dá)高峰，成就最大數(shù)唐詩； 傳世詩人二千二，留詩四萬八千余，內(nèi)容藝術(shù)都完美，李白、杜甫、白居易……散文韓愈柳宗元，“泰山北斗”名聲譽。顏真卿，柳公權(quán)，“顏筋柳骨”書法奇。著名畫家閻立本，“畫圣”尊稱吳道子，隋唐敦煌莫高窟，藝術(shù)寶庫世珍異。（十一）宋朝宋史學(xué)家司馬光，《資治通鑒》世流芳； 張擇端《清明上河圖》，汴京繁華全都裝； 北宋遍用指南針，各國大船敢遠(yuǎn)航?！秹粝P談》沈括著，十二氣歷史首創(chuàng)，早于英國八百年，自然科學(xué)最輝煌； 北宋畢昇印刷術(shù)，亞歐非洲傳播廣，比歐洲早四百年，世界文化貢獻(xiàn)長。宋朝散文進(jìn)步大，思想現(xiàn)實確表達(dá)； 文壇領(lǐng)袖歐陽修，反對空虛辭藻華，蘇洵、蘇軾和蘇轍，王安石、曾鞏文章佳，唐代韓愈柳宗元，合稱唐宋八大家。（十三）元朝元朝戲劇最發(fā)達(dá)，涌現(xiàn)大批劇作家，關(guān)漢卿寫《竇娥冤》，思想藝術(shù)閃光華。元科學(xué)家郭守敬，創(chuàng)新編制《授時歷》，精密推算與今同，比公歷早三百年。元紡織家黃道婆，學(xué)習(xí)新技實踐中，創(chuàng)造發(fā)明軋棉機，革新工藝適棉農(nóng)，傳授黎族紡織術(shù)，“烏泥涇被”遠(yuǎn)近名。（十三）明清明成祖時國力強，鄭和七次下西洋，1405—1443年，遠(yuǎn)洋航行世首創(chuàng)?！侗静菥V目》李時珍，藥物研究再創(chuàng)新，行醫(yī)走訪集驗方，詳述各種色彩味。明末清初宋應(yīng)星，《天工升物》農(nóng)工經(jīng)，工藝百科全書譽，巨著暢銷日、法、英。近代科學(xué)徐光啟，知識廣博學(xué)外技，《農(nóng)政全書》農(nóng)學(xué)論，有注有圖有道理。明清小說最繁盛，眾多作品都著名； 施耐庵寫《水滸傳》，《三國演義》羅貫中，吳承恩作《西游記》，曹雪芹著《紅樓夢》 《儒林外史》吳敬梓，《聊齋志異》蒲松齡。黃宗羲，顧炎武，潛心學(xué)術(shù)向進(jìn)步，封建腐朽敢抨擊，學(xué)問踏實名書著；王夫之，講唯物，重視實踐事學(xué)術(shù)； 明末清初思想家，一代宗師尊“三儒”。第四篇：淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)個人簡介糟曉峰：張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)二級教師，自1999年畢業(yè)以來一直任教于歷史學(xué)科，2003年獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎，2008年獲縣級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，20072009連續(xù)三年獲全縣中考?xì)v史學(xué)科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)糟曉峰時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復(fù)習(xí)，結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會，與大家共勉。初中歷史這門學(xué)科課時少，時間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)量大。根據(jù)本學(xué)科的這一特點，我認(rèn)為制定好復(fù)習(xí)計劃是最重要的。我根據(jù)教學(xué)實際細(xì)致的劃分了三輪復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行實施。第一輪:對教材全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這個環(huán)節(jié)要求對課本進(jìn)行逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。更要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行專題歸類。做到點、線、面相結(jié)合，點實，線清，面廣，將教科書的內(nèi)容前后形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，建立個性化錯題檔案，針對個別同學(xué)經(jīng)常出錯的某些題，細(xì)講，反復(fù)講，單獨講，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細(xì)活，要耐得住煩。通過這樣反復(fù)的梳理，講解，練習(xí)才能使學(xué)生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，掌握的更活，更牢固。第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》抓住重點，突破難點，把握熱點，認(rèn)準(zhǔn)考點。我個人認(rèn)為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針?？荚囌f明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以，不用過于深入和延伸?？荚囌f明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實際。其次根據(jù)時政熱點，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統(tǒng)一，改革開放三十年，中美、中日關(guān)系，和諧世界與可持續(xù)發(fā)展，三農(nóng)專題、改革史專題，思想解放專題、新農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境，將學(xué)過的歷史知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合，分析，歸納和概括熱點問題，只有這樣才能做到教有所獲，學(xué)有所得。第三輪:實戰(zhàn)演練，教授方法，直面中考。這一輪復(fù)習(xí)要求教師組織學(xué)生練習(xí)整套模擬題和歷年中考試題，進(jìn)行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進(jìn)行解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化進(jìn)行分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分?？偟膩碚f，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合于實戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。第五篇：初中歷史中考復(fù)習(xí)研討會淺談新課標(biāo)下歷史中考復(fù)習(xí)方法初三歷史總復(fù)習(xí)可以說時間短、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是所有初三教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題?；仡欉@幾年的教學(xué)，有幾點不成熟的方法與大家共勉。一、濃縮要點法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點的方法。對每一課的要點進(jìn)行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達(dá)到省時高效的目的。如復(fù)習(xí)“決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)”，可以抓住五大要點：⑴內(nèi)戰(zhàn)的根本原因；⑵直接原因；⑶內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及進(jìn)程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點逐一梳理，再按歷史分期、題型進(jìn)行歸類，全部要點就得以濃縮。這些要點其實就是考點，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個問題時，聯(lián)系到同類其它問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（r242。u）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qi)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時期救國救民的方法時，可由洋務(wù)運動、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重要會議時，可由一大聯(lián)系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命；復(fù)習(xí)到都江堰可聯(lián)系到大運河、三峽工程等等。這樣就把一個一個的點連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識。三、點線面結(jié)合法。知識是一個整體，是由點、線、面構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個外，還有面的問題，如何用線串起點，再用線編織成面呢？比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇贰?840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個不平等條約，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，這是一個點。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團運動等串起來就組成抗?fàn)幨返囊粭l線；把洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國近代史這個面。四、縱橫比較法。這是歷史知識復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進(jìn)行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進(jìn)行比較?！翱v向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較?！皺M向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)和教育。五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡單又明了。如：美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝德國亨利福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機的汽車 法國卡爾本茨熱氣球六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡單的記一些歷史時間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價?，F(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過的題，學(xué)生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。七、強化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時，必須根據(jù)學(xué)生的實際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個或兩個知識點，不能貪多，讓全班學(xué)生進(jìn)行比賽，邊記邊寫，教師逐個收“卷”。（3）模擬測試法。平時題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補考激勵法。對個別模擬測試成績較差的同學(xué)，可給一段時間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績卻是每位教師的心聲。