【正文】 軍2014年1月6日20142014學(xué)高二第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作總結(jié)馬亞軍我們高二語(yǔ)文備課組是一個(gè)充滿活力，團(tuán)結(jié)互助，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的團(tuán)體?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績(jī)，當(dāng)然也有一些不足。當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處的科學(xué)部署，感謝高中語(yǔ)文教研組的精心指導(dǎo)，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作有所幫助。一、落實(shí)常規(guī)教學(xué)。學(xué)期伊始，我們組在教務(wù)處的安排下，制定了全學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃，正確處理了教學(xué)與自學(xué)、課堂與課下、常規(guī)教學(xué)與教研活動(dòng)的關(guān)系，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以井然有序的進(jìn)行。本學(xué)期教研整體安排：周一下午為語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)時(shí)間，間周五上午第三節(jié)課為備課組教研活動(dòng)時(shí)間。建立完善的備課制度。按照學(xué)校要求，我們確定間周五上午第三節(jié)課為備課組集中教研活動(dòng)時(shí)間，我和侯冰老師輪流作為每次備課的主備人，每一位老師承擔(dān)一個(gè)專題或一個(gè)單元的主備任務(wù)，備課時(shí)互相討論、補(bǔ)充、修改、完善。同時(shí)，我們還積極參加學(xué)校和語(yǔ)文教研組組織的教研活動(dòng)，為教材的實(shí)施廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研討，延續(xù)了備課、聽(tīng)課、評(píng)課的制度，開(kāi)展有針對(duì)性的聽(tīng)課和評(píng)課。統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。如在學(xué)生作業(yè)的安排上，我們統(tǒng)一規(guī)定:隨堂作業(yè),及時(shí)批改反饋。作文,及時(shí)批改，作文課講評(píng)。臨時(shí)作業(yè)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、朗讀課文、背誦等。二、精研教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)。首先我們確定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作的核心地位，明確語(yǔ)文能力的兩個(gè)最重要的方面：閱讀能力，表達(dá)能力。強(qiáng)化表達(dá)與閱讀能力的訓(xùn)練，抓主要矛盾。其次我們強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法——積累，大力強(qiáng)調(diào)積累的突出作用，布置積累任務(wù)，檢查積累作業(yè)。上好每一節(jié)課，努力上出特色，上成精品課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。提高單位效率，加大教改力度，提高課堂效益。突出語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)：工具性、人文性。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重教學(xué)反饋。我們不僅抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，抓課堂效率的提高，還狠抓訓(xùn)練。過(guò)去有個(gè)誤解，好像語(yǔ)文只是讀讀背背的事情，而實(shí)際上，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到科學(xué)的有層次有階梯的訓(xùn)練，是有效提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑。我們備課組本著這一思路，分工合作，加強(qiáng)訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的基本技能，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。綜合訓(xùn)練情況，搞好授后反饋。我們備課組具有良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍，而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。在備課組的集體中，我們都會(huì)充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對(duì)于未來(lái)的工作，我們打算延續(xù)好的有效的做法，同時(shí)也需探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的方法，因材施教，讓不同層次的同學(xué)都能獲得充分的發(fā)展，創(chuàng)造語(yǔ)文成績(jī)大面積豐收的局面。第五篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)2012—2013學(xué)第二學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)蔣蕓云本學(xué)期，我們高二語(yǔ)文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書(shū)霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員，老中青結(jié)合，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)、精力充沛的中青年教師，這為備課組工作的開(kāi)展提供了先決條件，故本學(xué)期本備課組的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)工作順利，現(xiàn)將本期所做主要工作總結(jié)如下。一、統(tǒng)一步調(diào)，同心協(xié)力進(jìn)行教學(xué)教研工作。本團(tuán)隊(duì)不僅按時(shí)舉行備課組會(huì)議，更注重每一次會(huì)議的實(shí)效。每次會(huì)議均根據(jù)按教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際，提出了需討論問(wèn)題與解決的方案，大家依據(jù)各自的教學(xué)心得與體會(huì)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后綜合各方意見(jiàn)形成下一階段統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與方案。因?yàn)橛袑?shí)效性內(nèi)容，每次只計(jì)劃開(kāi)一小時(shí)的會(huì)議，往往開(kāi)成了一小時(shí)半甚至更長(zhǎng)時(shí)間。除了正式的備課組會(huì)議，幾位語(yǔ)文又經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)的問(wèn)題，以至辦公室其他人常笑言：語(yǔ)文備課組又開(kāi)了次會(huì)。資源共享、教學(xué)智慧共享?；谏厦嫠劦降慕虒W(xué)改革，全年級(jí)自編教學(xué)資料較多，但是，什么資料該印，什么資料不需印，均由大家討論決定，且印后如何使用，以及使用的心得，均做到及時(shí)交，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。以本學(xué)期公開(kāi)課為例，本學(xué)期四次公開(kāi)課均以作文教學(xué)為基本內(nèi)容，首先由林老師講議論文的審題，接著由老董講議論文的篇章結(jié)構(gòu)，再由小朱講講議論文的段落結(jié)構(gòu)，最后由小高講議論文的素材運(yùn)用，形成了教學(xué)研討的連貫性與系統(tǒng)性。通過(guò)教學(xué)示例與之后的研討，促使全級(jí)的作文教學(xué)能有層次與步驟地開(kāi)展。二、積極參與教學(xué)研討，尋求解決當(dāng)下所教學(xué)生問(wèn)題的辦法。本組成員都有一致的共識(shí)，若只按常規(guī)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，于我們的學(xué)生在成績(jī)難有大的上升空間，更難談得上語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。所以，大家在落實(shí)常規(guī)的同時(shí)，積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討，設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，從閱讀與寫(xiě)作兩大塊來(lái)改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。以求學(xué)生在進(jìn)入高三前，建立一定的讀寫(xiě)基礎(chǔ)，具備一定的讀寫(xiě)能力。就閱讀與寫(xiě)作的知識(shí)與策略而言，具體的教學(xué)方案如： 編寫(xiě)了“學(xué)習(xí)寫(xiě)作思維”的背誦材料——每周一篇，以論述類文章即知性散文為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生掌握作者行文的邏輯思路即文章的結(jié)構(gòu)，然后熟讀成誦。此舉旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)論述類文章的篇章及段落結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握論述類文章的行文思路，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)寫(xiě)作思維之背誦材料”策略教學(xué)的討論，圍繞具體的篇目，大家共同商榷怎樣的寫(xiě)作思維教學(xué)最為有效。舉行了“寫(xiě)作思維”的公開(kāi)課與示范課，本學(xué)期林曉敬、董宇鋒等四位老師就如何進(jìn)行寫(xiě)作思維的教學(xué)進(jìn)行了嘗試，并把自己的心得體會(huì)以公開(kāi)課的形式展示給大家。采取層級(jí)推進(jìn)的方式，穩(wěn)步實(shí)行教學(xué)改革。改革不能拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)品——因?yàn)閷W(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷在某一階段是唯一的，沒(méi)可能重來(lái)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)光，就是名副其實(shí)的“謀財(cái)害命”了，所以，我們的教學(xué)改進(jìn)是在小心翼翼之中進(jìn)行，先在118兩班推進(jìn)，產(chǎn)生效果之后，再在6班進(jìn)行，再擴(kuò)大到4班，最后把有可能實(shí)施的內(nèi)容擴(kuò)大到全年級(jí)。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施盡管全級(jí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的起色，但由于學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力過(guò)弱，所以明顯的提高還需時(shí)間與更大的努力，要能沉下心來(lái)以三年大高考計(jì)劃扎實(shí)地完成每個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，切勿急功近利，為求短期出成績(jī)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。早晚讀在不少的班級(jí)還沒(méi)有充分利用，問(wèn)題在于沒(méi)有明確地朗讀內(nèi)容與檢查考核的方式。以上明顯不足將于八月一日上課開(kāi)始進(jìn)行調(diào)整與改變。蔣蕓云20111230