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20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期高二年級語文備課組總結(jié)-資料下載頁

2024-11-10 00:07本頁面
  

【正文】 軍2014年1月6日20142014學(xué)高二第一學(xué)期語文備課組工作總結(jié)馬亞軍我們高二語文備課組是一個充滿活力,團(tuán)結(jié)互助,朝氣蓬勃,奮發(fā)向上的團(tuán)體?;仡櫿麄€學(xué)期的工作,我們付出了心血,灑下了汗水,做出了一些成績,當(dāng)然也有一些不足。當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際,我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,感謝學(xué)校教務(wù)處的科學(xué)部署,感謝高中語文教研組的精心指導(dǎo),正是這些因素的綜合作用,我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學(xué)期的工作,以期對今后的工作有所幫助。一、落實(shí)常規(guī)教學(xué)。學(xué)期伊始,我們組在教務(wù)處的安排下,制定了全學(xué)期的教育教學(xué)計劃,正確處理了教學(xué)與自學(xué)、課堂與課下、常規(guī)教學(xué)與教研活動的關(guān)系,使得整個教學(xué)活動得以井然有序的進(jìn)行。本學(xué)期教研整體安排:周一下午為語文教研組教研活動時間,間周五上午第三節(jié)課為備課組教研活動時間。建立完善的備課制度。按照學(xué)校要求,我們確定間周五上午第三節(jié)課為備課組集中教研活動時間,我和侯冰老師輪流作為每次備課的主備人,每一位老師承擔(dān)一個專題或一個單元的主備任務(wù),備課時互相討論、補(bǔ)充、修改、完善。同時,我們還積極參加學(xué)校和語文教研組組織的教研活動,為教材的實(shí)施廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。我們繼續(xù)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研討,延續(xù)了備課、聽課、評課的制度,開展有針對性的聽課和評課。統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一考試。如在學(xué)生作業(yè)的安排上,我們統(tǒng)一規(guī)定:隨堂作業(yè),及時批改反饋。作文,及時批改,作文課講評。臨時作業(yè):預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、朗讀課文、背誦等。二、精研教材,抓住教學(xué)重點(diǎn)。首先我們確定了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn):我們在教學(xué)中始終堅持閱讀與寫作的核心地位,明確語文能力的兩個最重要的方面:閱讀能力,表達(dá)能力。強(qiáng)化表達(dá)與閱讀能力的訓(xùn)練,抓主要矛盾。其次我們強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)最基本的方法——積累,大力強(qiáng)調(diào)積累的突出作用,布置積累任務(wù),檢查積累作業(yè)。上好每一節(jié)課,努力上出特色,上成精品課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。提高單位效率,加大教改力度,提高課堂效益。突出語文的學(xué)科性質(zhì):工具性、人文性。三、加強(qiáng)訓(xùn)練,注重教學(xué)反饋。我們不僅抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí),抓課堂效率的提高,還狠抓訓(xùn)練。過去有個誤解,好像語文只是讀讀背背的事情,而實(shí)際上,加強(qiáng)訓(xùn)練,做到科學(xué)的有層次有階梯的訓(xùn)練,是有效提高學(xué)生語文成績的重要途徑。我們備課組本著這一思路,分工合作,加強(qiáng)訓(xùn)練,注重提高學(xué)生的基本技能,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。綜合訓(xùn)練情況,搞好授后反饋。我們備課組具有良好的人際關(guān)系,創(chuàng)造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍,而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。在備課組的集體中,我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對于未來的工作,我們打算延續(xù)好的有效的做法,同時也需探索一些更有針對性、更有實(shí)效的方法,因材施教,讓不同層次的同學(xué)都能獲得充分的發(fā)展,創(chuàng)造語文成績大面積豐收的局面。第五篇:2012—2013學(xué)第一學(xué)期高二語文備課組總結(jié)2012—2013學(xué)第二學(xué)期高二語文備課組總結(jié)蔣蕓云本學(xué)期,我們高二語文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員,老中青結(jié)合,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有年富力強(qiáng)、精力充沛的中青年教師,這為備課組工作的開展提供了先決條件,故本學(xué)期本備課組的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)工作順利,現(xiàn)將本期所做主要工作總結(jié)如下。一、統(tǒng)一步調(diào),同心協(xié)力進(jìn)行教學(xué)教研工作。本團(tuán)隊(duì)不僅按時舉行備課組會議,更注重每一次會議的實(shí)效。每次會議均根據(jù)按教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際,提出了需討論問題與解決的方案,大家依據(jù)各自的教學(xué)心得與體會,各抒己見,暢所欲言,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,最后綜合各方意見形成下一階段統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與方案。因?yàn)橛袑?shí)效性內(nèi)容,每次只計劃開一小時的會議,往往開成了一小時半甚至更長時間。除了正式的備課組會議,幾位語文又經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)的問題,以至辦公室其他人常笑言:語文備課組又開了次會。資源共享、教學(xué)智慧共享?;谏厦嫠劦降慕虒W(xué)改革,全年級自編教學(xué)資料較多,但是,什么資料該印,什么資料不需印,均由大家討論決定,且印后如何使用,以及使用的心得,均做到及時交,在交流中取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)。以本學(xué)期公開課為例,本學(xué)期四次公開課均以作文教學(xué)為基本內(nèi)容,首先由林老師講議論文的審題,接著由老董講議論文的篇章結(jié)構(gòu),再由小朱講講議論文的段落結(jié)構(gòu),最后由小高講議論文的素材運(yùn)用,形成了教學(xué)研討的連貫性與系統(tǒng)性。通過教學(xué)示例與之后的研討,促使全級的作文教學(xué)能有層次與步驟地開展。二、積極參與教學(xué)研討,尋求解決當(dāng)下所教學(xué)生問題的辦法。本組成員都有一致的共識,若只按常規(guī)進(jìn)行語文教學(xué),于我們的學(xué)生在成績難有大的上升空間,更難談得上語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。所以,大家在落實(shí)常規(guī)的同時,積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討,設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,再以寫促讀,以讀促寫,從閱讀與寫作兩大塊來改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況。以求學(xué)生在進(jìn)入高三前,建立一定的讀寫基礎(chǔ),具備一定的讀寫能力。就閱讀與寫作的知識與策略而言,具體的教學(xué)方案如: 編寫了“學(xué)習(xí)寫作思維”的背誦材料——每周一篇,以論述類文章即知性散文為藍(lán)本,指導(dǎo)學(xué)生掌握作者行文的邏輯思路即文章的結(jié)構(gòu),然后熟讀成誦。此舉旨在提高學(xué)生認(rèn)識論述類文章的篇章及段落結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握論述類文章的行文思路,同時增強(qiáng)學(xué)生的語感。定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)寫作思維之背誦材料”策略教學(xué)的討論,圍繞具體的篇目,大家共同商榷怎樣的寫作思維教學(xué)最為有效。舉行了“寫作思維”的公開課與示范課,本學(xué)期林曉敬、董宇鋒等四位老師就如何進(jìn)行寫作思維的教學(xué)進(jìn)行了嘗試,并把自己的心得體會以公開課的形式展示給大家。采取層級推進(jìn)的方式,穩(wěn)步實(shí)行教學(xué)改革。改革不能拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)品——因?yàn)閷W(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷在某一階段是唯一的,沒可能重來,浪費(fèi)了學(xué)生的時光,就是名副其實(shí)的“謀財害命”了,所以,我們的教學(xué)改進(jìn)是在小心翼翼之中進(jìn)行,先在118兩班推進(jìn),產(chǎn)生效果之后,再在6班進(jìn)行,再擴(kuò)大到4班,最后把有可能實(shí)施的內(nèi)容擴(kuò)大到全年級。三、存在問題及改進(jìn)措施盡管全級在語文學(xué)習(xí)上有一定的起色,但由于學(xué)生的閱讀與寫作能力過弱,所以明顯的提高還需時間與更大的努力,要能沉下心來以三年大高考計劃扎實(shí)地完成每個學(xué)段的教學(xué)任務(wù),切勿急功近利,為求短期出成績而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。早晚讀在不少的班級還沒有充分利用,問題在于沒有明確地朗讀內(nèi)容與檢查考核的方式。以上明顯不足將于八月一日上課開始進(jìn)行調(diào)整與改變。蔣蕓云20111230
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