【正文】 學重點：長方形面積的推導過程。三、教學難點：運用所學的計算方法解決實際問題。四、教學教法：引導探究法。五、教學學法：自主探究，合作學習。六、教學過程：（一）復習舊知，引入新課。師：前面已經(jīng)學習了面積和面積單位，常用的面積單位有哪些？分別是怎么規(guī)定的？用手比劃一下。你想用什么單位度量你的課桌？為什么？為什么不用平方厘米和平方米呢？咱們學校的大操場用什么度量呢？還能用擺正方形的方法嗎？，如果有一個通用的計算公式那就方便多了。這節(jié)課老師就和大家一節(jié)解決這個問題，板書課題：長方形面積的計算。（二）動手操作，探究新知。如果你有12個邊長是1厘米的小正方形，把他們拼成一個長方形，有幾種拼法呢？（1）生獨立思考，用拼、畫等方式完成。（2）小組內交流方法。（3）討論：你們拼出形狀各異的長方形的面積是多少？為什么？（4）匯報結果：A、因為都是12個小正方形拼出的，所以是12平方厘米。B、數(shù)出來的。C、用長乘寬的辦法探究長乘寬的方法。（1）先讓第三位同學說說自己的想法。（2）先觀察你們拼的長方形中，長的方向上有幾塊小正方形？長是幾厘米，寬的方向上有幾塊小正方形？寬是幾厘米？再說說長方形中所含平方厘米數(shù)是多少。把結果填寫在課本77頁。（3）從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每行的塊數(shù)乘行數(shù)等于總塊數(shù)，也就是長方形的面積。每行的塊數(shù)等于（長），行數(shù)等于（寬）所以得到：長乘寬等于面積。驗證與應用再畫一畫長5厘米，寬3厘米的長方形，怎樣求面積？口述如何擺。（三）及時聯(lián)系，鞏固新知。聯(lián)系二十九第2題。78頁做一做。測量時取整數(shù)。（四）交流收獲，小結全課。今天你學會了什么？在計算時要提醒大家注意什么？運用今天的知識，你能解決身邊一些物體的面積嗎？長方形面積的計算教案 篇4教學內容：教科書第123—124頁，“做一做”中的題目和練習二十八的第1—5題。教學目的：使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教具、學具準備：師準備卷尺，生準備一張長5厘米，寬3厘米的長方形，20個1平方厘米的正方形。教學過程：一、復習。讓學生說一說面積的含義，并舉例說明。讓學生說一說學過的面積單位，并比劃一下它們的大小。二、新課。教學長方形面積的計算。讓生拿出準備好的長5厘米，寬3厘米的長方形，用1平方厘米的正方形測量一下它的面積。生擺完后問：一共擺了多少個1平方厘米的正方形？這個長方形的面積是多少平方厘米？沿長邊擺幾個正方形？沿短邊擺幾個正方形？根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長方形時用1分米表示1厘米）：師問：這個長方形的長是幾厘米？沿長邊一排擺幾個1平方厘米的正方形？是幾平方厘米？每排正方形的個數(shù)與長方形的長有什么關系？這個長方形的寬是幾厘米？沿寬邊擺里幾個1平方厘米的正方形？排數(shù)與長方形的寬有什么關系？一共擺了多少個正方形？你是怎樣計算的？生答，師小結并板書：5times；3=15長times；寬=面積練習。“做一做”的題目，讓生先量出它的長和寬，再計算它的面積。二、課堂練習。做練習二十八的第1題。先讓學生說一說長方形的長和寬是多少厘米，再計算。做練習二十八的第2題。生獨立完成，集體訂正。做練習二十八的第3題。先讓一生與老師共同測量出黑板的長和寬，再讓生計算。三、作業(yè)練習二十八的第5題。正方形面積的計算教學內容：教科書124頁正方形的面積的計算，“做一做”中題目，練習二十八的6—11題。教學目的：使學生立即和掌握正方形的面積計算公式，能夠正確計算正方形的面積。而且，通過對正方形面積公式的`推導，培養(yǎng)學生遷移，類推的能力。教具、學具準備：正方形紙片和正方形手帕。教學過程：一、復習引入。提問：長方形的面積怎樣計算？計算。出示：4分米3分米二、新授。教學正方形面積的計算方法。將復習2中圖形改為：3分米3分米問：當長和寬都是3分米時，這個圖形是什么圖形？正方形的面積又應該怎樣計算？生答，師板書：3times；3=9（平方分米）邊長times；邊長=面積“做一做”的題目讓生拿出準備好的正方形和手帕，量一量它們的邊長，再計算出它們的面積？二、練習。做練習二十八的第7題。生獨立完成，集體訂正。練習二十八的第8題讓生讀題，問“要配上一塊與桌面同樣大的玻璃”說明什么？再讓生計算。練習二十八的第9題先讓生動手操作，再讓生計算。練習二十八的第11題生獨立完成，集體訂正。長方形面積的計算教案 篇5【教學內容】九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數(shù)學》第七冊“長方形面積的計算”?！窘滩姆治觥俊伴L方形面積的計算”是在學生知道面積的含義。初步認識面積單位和會用面積單位六接錄面積的摹礎上進行教學的。它是學生學習其他平面圖形而積計算的基礎。教材注重加強學生的動手操作。找出長方形面積與邊長的關系。讓學生自己總結面積計算公式。這樣安排。既發(fā)展了學生的思維。又培養(yǎng)了學生的探究能力。因此。如何掌握長方形面積計算公式與如何應用公式解決實際問題。成為本節(jié)課的重點?！緦W情分析】學生在學習本節(jié)內容之前。己經(jīng)學習了面積的概念及常用的面積單位。但用這種方法比較麻煩。而且有時會行不通。這些都引起了學生的思考。因此。他們迫切需要探求一種比較簡便的方法。那么如何去探求—即學生體驗、經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程就是本節(jié)課的難點?！窘虒W目標】：理解并掌握長方形面積計算公式。并能利用公式解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生的歸納推理能力和操作能力。：讓學生以獨立思考、合作探討、動手操作等形式經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程。：?！窘虒W準備】教具：多媒體課件、每組一個1平方厘米和1平方分米的小正方形。學具：分組實驗單、每生10個1平方厘米的小正方形及一張無格長方形彩紙（長、寬均為整厘米數(shù)）?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景。：看誰涂得快。準備：每組一個1平方厘米和1平方分米的小正方形。規(guī)則：（1）每小組可以任選一正方形為其涂色。（2）以先涂完色的為勝。問：你們獲勝的秘密是什么？或問：你們組為什么選涂小正方形？總結出：圖形的而積也有大小之分。那么。怎樣知道一個圖形的具體面積呢（導入新課并板書課題：長方形面積的計算）？【設計意圖】：利用兒童的好勝心。激發(fā)他們的學習興趣。拉近師生關系。創(chuàng)設一種民主和諧的氣氛。使學生覺得數(shù)學處處都在，體驗數(shù)學的魅力。二、動手操作。猜測設疑：（1）下面長方形的面積大約是多少？你能驗證一下嗎（出示學具中的長方形彩紙）？（學生可能用I平方厘米的面積單位去錄。也可能直接估計，這些都是可以的。）（2）出示學校長方形花壇的平面圖。問：要知道這個花壇的占地面積有多大。你有什么好辦法嗎（讓學生說出自己的辦法）？是否有一個更簡捷的度最方法呢？讓我們一起來尋找吧。【設計意圖】：允許學生‘。猜測”是新課標的要求，也是學生經(jīng)歷探索過程的必由之路。操作初探：（拼擺：讓學生用準備好的而積是1平方厘米的小正方形拼擺長方形。用幾個拼都可以。并完成分組實驗單。（2）討論：觀察實驗單。你們能發(fā)現(xiàn)什么？（3）交流：分組展示自己的研究成果。通過交流。學生的發(fā)現(xiàn)可能有：①每行擺的個數(shù)與長方形長邊的厘米數(shù)相等；②擺的行數(shù)與長方形寬邊的厘米數(shù)相等；③所用的小正方形的總個數(shù)與長方形面積的平方厘米數(shù)相等。：（出示圖形：你能準確說出下面長方形的面積嗎？為什么（每格1平方厘米）？（2）用1平方厘米的小正方形實際驗證。（3）出示“猜測設疑”中的長方形彩紙：問：要知道這個長方形的準確面積。需要什么條件？學生實際測量并求出面積。（4）歸納概括出長方形的面積公式：長方形的面積=長X寬（板書）【設計意圖】：動手操作永遠是解疑的良方。只有放開學生的手腳，才能解放他們的思維，而且通過拼擺、觀察、交流，讓他們經(jīng)歷知識的形成過程。使學生的抽象思維又一次得到鍛煉。三、分層練習。實踐應用：（1）計算下面圖形的面積：（2）一臺電視機外殼的一個面長是44厘米。寬是34厘米。它的面積是多少平方厘米？：一塊長方形的面積是36平方分米，它的長和寬可能是多少？：讓學生任選身邊的長方形平面。測錄并求出它們的面積。四、聯(lián)系實際。貼近生活在“非典”的防治工作中。學校要求每班都要出相關內容的黑板報。請你設計一下黑板報的格式。要求必須有長方形的“宣傳畫”及長方形的‘，留言板”板塊，其他可以自由發(fā)揮?？凑l的設計最美觀、最合理，并算出相應板塊的面積?！驹O計意圖】：練習的設計要有層次性。數(shù)學源于生活。要讓學生利用所學的數(shù)學知識解決身邊的實際問題，體驗數(shù)學的價值?！菊n后反思】本節(jié)課的設計。注重了學生的動手操作。讓學生通過拼擺、觀察、合作，經(jīng)歷整個知識的形成過程，循序漸進地掌握長方形的面積公式，突出體現(xiàn)“做數(shù)學”的思想，突出了數(shù)學的應用性。不足的是“導課”和“猜測設疑”用的時間過長，整個教學節(jié)奏把握不夠緊湊，這是在以后的教學中需要改進的地方。長方形面積的計算教案 篇6教學內容：教科書第123—124頁，“做一做”中的題目和練習二十八的第1—5題。教學目的：使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教具、學具準備：師準備卷尺，生準備一張長5厘米，寬3厘米的長方形，20個1平方厘米的正方形。教學過程：一、復習。讓學生說一說面積的含義，并舉例說明。讓學生說一說學過的面積單位，并比劃一下它們的大小。二、新課。教學長方形面積的計算。讓生拿出準備好的長5厘米，寬3厘米的長方形，用1平方厘米的正方形測量一下它的面積。生擺完后問：一共擺了多少個1平方厘米的正方形？這個長方形的面積是多少平方厘米？沿長邊擺幾個正方形？沿短邊擺幾個正方形？根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長方形時用1分米表示1厘米）：師問：這個長方形的長是幾厘米？沿長邊一排擺幾個1平方厘米的正方形？是幾平方厘米？每排正方形的個數(shù)與長方形的長有什么關系？這個長方形的寬是幾厘米？沿寬邊擺里幾個1平方厘米的正方形？排數(shù)與長方形的寬有什么關系？一共擺了多少個正方形？你是怎樣計算的？生答，師小結并板書： 53=15長寬=面積練習?！白鲆蛔觥?，讓生先量出它的長和寬，再計算它的面積。三、課堂練習。做練習二十八的第1題。先讓學生說一說長方形的長和寬是多少厘米，再計算。做練習二十八的第2題。生獨立完成，集體訂正。做練習二十八的第3題。先讓一生與老師共同測量出黑板的長和寬，再讓生計算。四、作業(yè)練習二十八的第5題。長方形面積的計算教案 篇7教學內容：長方形面積的計算(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第六冊)．教學目標：1．使學生掌握長方形面積計算公式的形成過程，并且會運用公式進行計算．2．通過對長方形面積計算公式形成過程的理解，培養(yǎng)學生初步的空間觀念及思維的深刻性．3．培養(yǎng)學生合作學習的精神和動手實踐的能力．教學重點：長方形和正方形面積計算公式的掌握和初步應用．教學難點：理解長方形面積計算公式的形成過程．教學用具：電腦、每個學生6個1平方厘米的小正方形、直尺、米尺、卷尺．教學過程：一、復習引入．1．提問．(1)我們已經(jīng)學習了哪些面積單位？(2)這些面積單位是怎樣規(guī)定的？(3)用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多大．2．說出下面圖形的面積．(電腦演示)畫面一：問：邊長1厘米的正方形面積是多少平方厘米？問：這個長方形的面積為什么是20平方厘米？生：一排有5個1平方厘米，有4排，一共有20個1平方厘米．這個長方形的面積就是20平方厘米．問：這個圖形的面積是多少？你是怎樣數(shù)的？(先移動成為長方形再數(shù))設疑：這個長方形的面積是多少？為什么答不出？你能想想辦法嗎？導語：有些長方形的面積用數(shù)方格的辦法數(shù)不出來，有些面積比較大的，如長方形操場，教室地面，用擺的方法也很不方便．這就需要我們必須找到長方形面積的計算方法．下面我們一起研究．[板書課題：長方形面積計算]二、探討新知．1．理解長寬．(搶答)問：長方形的長、寬各是多少？問：為什么長是6厘米、寬是3厘米？生：因為每個小正方形的邊長是1厘米．沿長邊依次擺6個小正方形，長是6厘米．沿寬邊依次擺3個小正方形，寬是3厘米．問：通過上面的練習，你能知道長、寬與什么有聯(lián)系嗎？生回答后師總結：一排擺幾個，長就是幾厘米；擺幾排，寬就是幾厘米．表內板書：[長(cm)寬(cm)]2．實踐感知．師：請你用6個1平方厘米擺一個長方形．(師巡視)匯報你是怎樣擺的？(生說師板書)3．觀察討論．討論：仔細觀察表格內長、寬、面積的數(shù)據(jù)，2人一組討論：長、寬與面積之間有什么關系？初步得出結論：長方形面積=長寬4．深入探討．師：所有長方形的面積都等于長乘以寬嗎？我們再來研究一個例子．2人一組用12個1平方厘米擺成長方形，比一比哪組擺的方法多．1個同學做記錄．師巡視，匯報結果如下：(電腦演示，可讓學生操作)問：、寬有什么關系？你能總結出長方形面積的計算公式嗎？[板書：長方形面積=長寬]如果用S表示面積，a表示長，b表示寬．字母公式是：[板書：S=ab]5．釋疑師：復習中畫面七那個長方形你能準確地求出它的面積了嗎？生：先測量長和寬再計算．三、鞏固練習．1．直接列式計算．(口答)2．判斷對錯．(1)52=10(dm) ( )(2)(5＋2)2=14(dm) ( )(3)52=10(dm2) ( )(4)25=10(dm2) ( )反饋：(1)為什么錯？(2)求的是