長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算評(píng)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-07 01:59本頁(yè)面
【正文】 每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活通過(guò)自主探究，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。第五篇：長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算教學(xué)反思《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》教學(xué)反思“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)“第六單元——面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道了面積和面積單位、和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作探究和交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，為了突破這一重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，復(fù)習(xí)舊知、問(wèn)題激趣上課伊始，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，包括復(fù)習(xí)面積單位的大小和用面積單位測(cè)量面積，喚醒學(xué)生舊知的同時(shí)建立了空間表象，為下面測(cè)量圖形面積做好了鋪墊。然后讓學(xué)生感知在實(shí)際生活中用面積單位測(cè)量足球場(chǎng)這樣的圖形面積是不現(xiàn)實(shí)的，引出課題，讓學(xué)生感受到研究計(jì)算方法的必要性。在操作探索中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成表象讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，這比知識(shí)本身更重要。在這一環(huán)節(jié)中我努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了促進(jìn)學(xué)生的探究，首先，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察一組因長(zhǎng)和寬變化而引起面積變化的長(zhǎng)方形，使學(xué)生直觀(guān)感知到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)，讓學(xué)生的思維有一定的指向和集中，并喚起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。接著，讓學(xué)生分組測(cè)量4個(gè)長(zhǎng)方形的面積，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求它們之間的關(guān)系。學(xué)生從鋪滿(mǎn)整個(gè)長(zhǎng)方形數(shù)出面積單位的個(gè)數(shù)，到只鋪一行一列就可以求出面積，形成了測(cè)量長(zhǎng)方形面積的初步方法。分析數(shù)據(jù)、歸納推理在學(xué)生測(cè)量出4個(gè)長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度和一行擺的面積單位的個(gè)數(shù)，從而得出長(zhǎng)度的厘米數(shù)=一行擺的面積單位的個(gè)數(shù)的猜測(cè)，然后利用課件直觀(guān)演示1厘米擺一個(gè)1平方厘米，2厘米擺2個(gè)，5厘米擺5個(gè)，得出長(zhǎng)幾厘米擺幾個(gè)，寬幾厘米擺幾行，從而把面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化到了長(zhǎng)和寬的關(guān)系上，得出長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法。接下來(lái)我設(shè)計(jì)一組長(zhǎng)方形漸變?yōu)檎叫蔚拿娣e計(jì)算，讓學(xué)生在應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積的同時(shí)，結(jié)合長(zhǎng)、正方形的關(guān)系，得出正方形面積的計(jì)算公式，深入淺出。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，從擺滿(mǎn)面積單位、到不擺滿(mǎn)、再到不用擺，學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)表象到思維抽象的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)歷了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法產(chǎn)生的過(guò)程。另外在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。首先是長(zhǎng)、正方形直觀(guān)圖形的面積計(jì)算，讓學(xué)生熟練應(yīng)用公式，然后讓學(xué)生自主測(cè)量長(zhǎng)方形卡片的面積，讓學(xué)生再次感受要計(jì)算長(zhǎng)方形的面積最簡(jiǎn)單的方法是測(cè)量長(zhǎng)和寬，最后設(shè)計(jì)了生活實(shí)際應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放性和應(yīng)用性。
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