逐幀動畫制作教案-資料下載頁
2025-10-31 23:11本頁面
【正文】 入圖片，新建圖層中臨摹圖片，轉(zhuǎn)換為元件，利用“水平翻轉(zhuǎn)”創(chuàng)造另一張圖片，制作人物正面奔跑的逐幀動畫。）任務(wù)二：修正任務(wù)一中的動畫，使人物的包在同一個手中。的包進選上（提改人同動教師層，工具可在二、學生具”教師三、學生四、演示修在在入擇。保改第二幀的元件中的圖形使小女孩同一只手中。庫中找到第二個變化動作的元件，幀的編輯狀態(tài)，按住shift鍵鼠標包的區(qū)域然后鼠標拖動到另一存演示手中雙擊單擊只手示：在庫中復制元件，創(chuàng)建另一個元件，物的包都在同一個手中，此時庫中有兩個作的元件。）用精煉簡短的語言，演示導入圖片，新建在新建的圖層中臨摹，要求看學案用“鋼”，鋼筆工具使用方法先讓學生探究學習第三第四環(huán)節(jié)中講。合作交流，實踐操作看學案，小組探究學習。熟練掌握“鋼筆的使用方法和技巧。巡回指導答疑。學生展示作品講解自己的操作方法。教師補充強調(diào)。質(zhì)疑點撥（針對巡回發(fā)現(xiàn)的問題，集中講）后應(yīng)個按限線線束方，的點住制的段曲向修不圖筆，工解用【鋼筆工具】畫路徑是非常容易的。選擇【鋼筆工具】繪制出相擊最后一說明：以將線條創(chuàng)建曲要繪制曲你想要結(jié)朝相反的在舞臺上不斷地單擊鼠標，就可以路徑，如果想結(jié)束路徑的繪制，雙。Shift 鍵的同時再進行單擊，可為傾斜 45 度的倍數(shù)方向。要訣是在按下鼠標的同時向你想的方向拖動鼠標，然后將指針放在線段的地方，按下鼠標按鈕，然后拖動來完成線段。如果覺得這條曲線不滿意，我們還可以用部分選取工具來進行調(diào)整。在畫線時鼠標按下的地方出現(xiàn)了一個個節(jié)點，在會狀手工出。柄具現(xiàn)按。箱兩住拖中選個手Alt動節(jié)擇柄鍵點【，并可部拖拖以分動動改選手手變?nèi)”?jié)工具】，單擊節(jié)點，可以改變曲線的形，可以不影響另一個點的位置，五、鞏固反饋完善卡通人物，填上顏色等。課后反思：附：廣文中學54321自主課堂廣教以鞏內(nèi)全值價學互自的課“自霞實目一學喜講 “對角的教 “與做以文中學成立以來，各學科從調(diào)整教學關(guān)系、轉(zhuǎn)變學方式入手，成功構(gòu)建了“54321自主課堂”，它“明確目標，自主學習，討論質(zhì)疑，精講點撥，固落實”為五步教學流程，以“教學環(huán)節(jié)，教學容，師生配合，教學方法”為四個關(guān)鍵設(shè)計要素，面落實“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價觀”三個緯度目標，實現(xiàn)“高效、愉悅”的課堂值追求，其中“閱讀文本”是一個必備環(huán)節(jié)。生最喜歡的課堂是：開放性的，師生互動、生生動的，注重實踐、體驗的，聯(lián)系學生生活實際的，主互助、高效愉悅的，契合學生年齡、心理階段，促進學生個體成長進步的..廣文中學的“54321堂”由此確立：5”是課堂教學的五步教學流程，即“明確目標，主學習，討論質(zhì)疑，精講點撥，鞏固落實”。趙桂解釋說，“自主學習”在本質(zhì)上是學生自我生成、現(xiàn)、發(fā)展知識的過程，是學生對學習要求、目的、標、行為、意義的充分覺醒，與“明確目標”是脈相承的?！坝懻撡|(zhì)疑”不僅僅是互動互助，更是習個體生命的互相關(guān)照和共同發(fā)展。雖然學生不歡老師的喋喋長篇，但歡迎及時、適時、精當?shù)慕恻c撥?！办柟搪鋵崱币彩遣豢扇鄙俚闹匾h(huán)節(jié)。4”是象，針度，在四個關(guān)學方法2007對高5000鍵要。年6月廣文中學面向教師、學生兩類效、愉悅兩個目標，正向、反向兩個名師生中調(diào)研出來的“高效愉悅課堂”素：教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容，師生配合，3”是應(yīng)該實現(xiàn)的三個緯度的課程目標，技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”。好三維目標的整合，而不是把維度簡單知識與能力為主線，滲透情感態(tài)度價值即關(guān)疊觀“鍵加并知在，充識于要分體 “愉法 “習學生的“兩和示人然現(xiàn)在過程和方法中。2”是獨具特色的廣文課堂價值追求，即“高效、悅”，在教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、師生配合和教學方上多下功夫。1”是“閱讀文本”，即閱讀教科書內(nèi)容。自主學的靈魂是自立，本質(zhì)是自為。教科書是最重要的習載體，“閱讀教材”就是自立、自為行為，是學實現(xiàn)自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造重要途徑。54321課堂”展現(xiàn)出來的是：個人自主學習的安靜，人小組互動鞏固的扎實有效，4人小組合作的默契分工明確，8人大組討論的唇槍舌劍，小組組際展時的幾十人爭相解題板演，還有一個人面對幾十大膽而又精彩的講解，全體互動卻有條不紊、井有序的課堂?.
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