20xx部編人教語文二下第10課楓樹上的喜鵲兩課時(shí)-資料下載頁
2025-11-30 11:34本頁面
【導(dǎo)讀】字母、上升”等詞語。作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。你看，連森林里的小楓。誰愿意和它打個(gè)招呼?她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。圈出文中你還不認(rèn)識(shí)的生字。如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。說說課文主要講了一件什么事?教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來識(shí)字。把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?鵲弟弟，他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。
【正文】 體會(huì)句中的“ ?” “ ! ” “ ??”的作用。 身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示?！谤o !鵲 !鵲 !” “鵲，鵲，鵲??”“鵲 !鵲鵲鵲 ?”“鵲 !鵲鵲 !鵲鵲鵲 !” 四、拓展延伸 小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么?? (1) 師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。 A 我看見喜鵲阿姨找了一條 蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲 !鵲 !鵲鵲鵲 !” 我懂得，他們的意思是：“ ____________” B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲??” 我知道，她是在說：“ ____________ ” (2) 課堂交流，師給予評(píng)價(jià) 口語交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。 (1)舉例造句。 (2)指導(dǎo)朗誦。 五、主題升華 這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么 ?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。 六、作業(yè) 找像這樣有趣的童話書讀一讀。 再讀課文，體會(huì)“ ?”“ !”“??”的用法。
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