語(yǔ)言描寫寫作教案-資料下載頁(yè)
2025-10-31 22:58本頁(yè)面
【正文】 的個(gè)性和不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。師：我們從這個(gè)小故事可以知道，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用（放映）魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人?！?問：那么如何才能寫活人物的語(yǔ)言，通過人物語(yǔ)言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ ?人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化.?即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌?？辞懊娴哪莻€(gè)例子：這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶…… 李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)?活雷鋒?……” 問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結(jié)：這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。作為一個(gè)五保戶老奶奶，不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”“層出不窮”等成語(yǔ)，她可能說：：“這孩子真好”或“真是好孩子”。有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。” 另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。試問：從文中你能看出先后說話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？/這個(gè)問題就是要求我們讀者根據(jù)人物語(yǔ)言去判斷這幾個(gè)人的身份。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看明確：這說明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征?！板伭送肓恕薄搬樳^去線過去”“前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—商人。因此，我們要寫好人物，必須寫出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話到人到”人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲校蔷透谴蟛灰粯恿?。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。語(yǔ)言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。例子:門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰(shuí)看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。（放映改動(dòng)后的例子）門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰(shuí)看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。學(xué)生練習(xí)：今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出他們的心情與感受。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)必恭必敬，知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是不聽?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。小結(jié)：?語(yǔ)言描寫要符合人物的身份和個(gè)性。不僅年齡不同、職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說出的話也各不相同，即使同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，隨著思想感情的喜怒哀樂的變化，說話的語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會(huì)是相同的，同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋镎Z(yǔ)言時(shí)，一定要符合這些原則。
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