寫作指導(dǎo)教案人物動(dòng)作描寫1-資料下載頁(yè)
2024-11-16 03:53本頁(yè)面
【正文】 。把這句話改得更具體些嗎寫具體在放學(xué)的路上我看見(jiàn)一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿不停地敲打著地面兩只腳小心地向前挪動(dòng)著。第一段媽媽開(kāi)始做飯啦。第二段弟弟在打乒乓球。第三段奶奶在給花澆水。第四段小明認(rèn)真寫作業(yè)。第五段小芳低頭畫圖畫。讀讀下面一段話看看你能否悟出一些方法。小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校看見(jiàn)寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打著自己的頭轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±讵涝趺从只貋?lái)了”媽媽問(wèn)。他也顧不上回答三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的連被子還沒(méi)疊呢?！懊P毛筆”他找了柜子又翻抽屜總算在床底下找到了毛筆和墨可涮筆瓶呢他猛然想起上次大字課回來(lái)他用瓶子撈魚(yú)放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚(yú)死了已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚(yú)一塊倒掉抄起桌上的筆墨夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴椅子翹著腿抽屜伸著舌頭都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)校園里早已鴉雀無(wú)聲了。思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的劃出描寫徐新踢球的動(dòng)詞并體會(huì)為什么用得確切生動(dòng)。放學(xué)后操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看啊一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)帶球左閃右躲直奔對(duì)方球門。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)猛地一停又用腳把球往左輕輕一撥晃過(guò)對(duì)方。然后飛起一腳小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門了。讀下面一段話劃出寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)想一想這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)的青草時(shí)心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里一手喂草一手給它捋毛有時(shí)還把臉貼在兔子身上。第五篇：作文,人物動(dòng)作描寫教案1（本站推薦）動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來(lái)的。古今中外的文學(xué)作品離不開(kāi)對(duì)動(dòng)作的傳神描繪：葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，無(wú)不幽默風(fēng)趣、入木三分。正如契訶夫所說(shuō)的”最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài),應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白?！背晒Φ膭?dòng)作描寫可以能突出人物特點(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本能力。（要求同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的活動(dòng)）找一位學(xué)生做模特，給報(bào)酬?？梢韵冉o五角，學(xué)生感覺(jué)太少，再增加到五元，學(xué)生可能覺(jué)得還少，最后可以給五十元。接著要求同學(xué)們四人一小組分析這位同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。等學(xué)生回答完后，教師質(zhì)疑：這些心理活動(dòng)是怎么被同學(xué)們捕捉到的？動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。（多媒體顯示）三．什么是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫（多媒體顯示）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲?！栋职执蛭伊恕?我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流了下來(lái)。《爸爸給我買橘子》（多媒體顯示）學(xué)生活動(dòng)：由文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個(gè)人（即動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用刻畫人物的性格特點(diǎn)）（多媒體顯示）表現(xiàn)人物心理方面的作用?？坍嬋宋镄愿穹矫娴淖饔昧處燑c(diǎn)撥動(dòng)作描寫的要求（多媒體顯示），富有個(gè)性化，能突出人物特點(diǎn)，能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。，要寫出動(dòng)作的連貫性。，學(xué)生寫作《吃月餅》劉老師右手把月餅送進(jìn)嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學(xué)生自由寫作,并與范文進(jìn)行對(duì)比.）范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白?！蹲縿e林》（有能力的話可以要求學(xué)生口頭表達(dá)）（多媒體顯示） 片段內(nèi)容：聽(tīng)課老師進(jìn)教室的情節(jié)，老師應(yīng)提前布置。(寫一位最熟悉的人,要求運(yùn)用動(dòng)作描寫,展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn))
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