【正文】 科學(xué)研究，細(xì)化“下”的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“有權(quán)必有責(zé)”原則，根據(jù)“三定”方案，列出責(zé)任清單、明確責(zé)任邊界，明晰能力要求，使每個(gè)崗位都有清晰的權(quán)責(zé)。通過(guò)簽訂目標(biāo)、任期目標(biāo)、正負(fù)面清單和崗位責(zé)任書等方式，讓干部知道哪些“可為”、哪些“不可為”、哪些“必須為”，為今后的分析研判提供支撐和保障。明確“十種不適宜擔(dān)任現(xiàn)職”的情形，確?！皹?biāo)準(zhǔn)”具有較強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。目前，已調(diào)整“能下”干部3名。強(qiáng)化考核，規(guī)范“下”的保障。探索制定干部負(fù)面情況的有效考察方法，注重將平時(shí)考核與領(lǐng)導(dǎo)干部考核相結(jié)合，全面、系統(tǒng)、多視角地強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。考核中，既看干部取得的業(yè)績(jī)，又看取得業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)；同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)不適宜擔(dān)任現(xiàn)職干部“下”的全程監(jiān)督，參考干部選拔任用全程紀(jì)實(shí)，將調(diào)整建議、組織決定、談話、履行任免程序等各環(huán)節(jié)的具體情況全程記錄、形成痕跡。將干部“能下”列入“一報(bào)告兩評(píng)議”等干部監(jiān)督工作體系中，對(duì)未達(dá)考核指標(biāo)的干部進(jìn)行提醒談話。目前，有35名科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部被提醒談話。第五篇：委托管理工作經(jīng)驗(yàn)交流真情托管同步共進(jìn) 和諧雙贏比翼齊飛——委托管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 南陽(yáng)市第二十一小學(xué)校長(zhǎng) 高 亮根據(jù)局黨委統(tǒng)一部署，我校與英莊鎮(zhèn)三小、四小結(jié)成了教育共同體，這為兩地三校的和諧共進(jìn)、同步雙贏提供了新的契機(jī)。一段時(shí)期以來(lái)，我們區(qū)教體局的指導(dǎo)下，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展了一些工作，取得了初步成效，借此機(jī)會(huì)，與大家作以交流。一、對(duì)委托管理工作的認(rèn)識(shí)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校委托管理農(nóng)村薄弱學(xué)校，是局黨委高瞻遠(yuǎn)矚，站在戰(zhàn)略高度作出的一項(xiàng)重大舉措，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡、提高全區(qū)教育質(zhì)量，意義重大而深遠(yuǎn)。托管的實(shí)質(zhì)不是管，而是幫；不是高高在上，而是腳踏實(shí)地；不是走過(guò)場(chǎng)，而是動(dòng)真格；不是玩形式，而是動(dòng)真情。只有真心實(shí)意、發(fā)自內(nèi)心地去幫扶托管學(xué)校，才能實(shí)現(xiàn)真正的區(qū)域教育均衡發(fā)展，切實(shí)提高臥龍區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。二、對(duì)委托管理學(xué)校的現(xiàn)狀分析英莊三小、四小均位于英莊鎮(zhèn)邊緣地帶，學(xué)校校舍面積較大，寬敞整潔，但由于是在原初中基礎(chǔ)上改建而成，校容莊重有余，活潑不足，校園環(huán)境文化較為單調(diào)。學(xué)生以留守兒童居多，缺乏良好的家庭教育，文明行為習(xí)慣不夠自覺(jué)。兩所學(xué)校中五十歲以上的老教師占據(jù)多數(shù)。老教師盡管精力不夠充沛，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，阻礙學(xué)校發(fā)展的主要原因并不在于教師年齡的老化，而是長(zhǎng)期清貧堅(jiān)守帶來(lái)的 激情的消退。三、總體思路及具體做法針對(duì)三小、四小的現(xiàn)狀，我們召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議專題研究，迅速確立了“以關(guān)愛(ài)喚激情，以幫扶促提高”的工作思路，以改變師生的工作、生活環(huán)境為切入點(diǎn)，以城鄉(xiāng)師生結(jié)對(duì)幫扶為載體，以長(zhǎng)期實(shí)地幫扶為途徑，在人、財(cái)、物等方面對(duì)托管學(xué)校進(jìn)行全方位的幫扶。在此基礎(chǔ)上，制訂了分步實(shí)施托管工作的具體方案。我們的做法主要是： 一是真情投入，以心換心，實(shí)現(xiàn)情感融合。委托管理工作要想達(dá)到預(yù)期效果，首先需要雙方情感的相融，需要贏得被托管學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和信任，讓他們切實(shí)感受到城區(qū)學(xué)校幫助的誠(chéng)意，發(fā)自內(nèi)心的接納，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，喚起工作激情。為此，我們?cè)谖泄芾砉ぷ饕潦?，多次前往被托管學(xué)校，在深入調(diào)研，把脈問(wèn)診的同時(shí)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師廣泛接觸，深入談心，建立感情，統(tǒng)一思想。有了這樣的感情基礎(chǔ)，再開展工作才會(huì)受到歡迎和支持。在春節(jié)前夕，匆匆開完二十一小學(xué)的期末總結(jié)會(huì)之后，我?guī)еw班子成員，拉上滿滿一車節(jié)令物品到英莊三小、四小慰問(wèn)。三小四小的老師們都說(shuō)：“看來(lái)，二十一小真是把我們當(dāng)成了一家人，所享受到的福利都是一樣的?！苯衲甏浩陂_學(xué)第一天，我就來(lái)到英莊鎮(zhèn)，與三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)、教師共商學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，共同謀劃新學(xué)期的工作。同時(shí)，委派兩位中層干部，駐扎在兩所學(xué)校。委派干部被農(nóng)村教師的質(zhì)樸、勤 懇所感動(dòng)，農(nóng)村教師也感受到了二十一小真心實(shí)意做工作、踏踏實(shí)實(shí)來(lái)幫帶的誠(chéng)意。在一起工作、學(xué)習(xí)與生活中，雙方增進(jìn)了解，相互信任，逐步建立了深厚的情誼。二是完善校園環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人氛圍。經(jīng)過(guò)與英莊鎮(zhèn)三小、四小的校領(lǐng)導(dǎo)充分探討、交流，我們幫助兩校提煉出各自的辦學(xué)理念，以理念為統(tǒng)帥，為兩所學(xué)校實(shí)施了校園環(huán)境文化建設(shè)工程，從建筑色調(diào)的調(diào)配、墻壁文化的設(shè)計(jì)以及綠化美化等方面，對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行整體包裝，精心設(shè)計(jì)，力求讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，以達(dá)到環(huán)境育人、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。三是開展手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一幫帶。結(jié)成教育共同體之后，如何促進(jìn)兩地教師同步發(fā)展、學(xué)生同步成長(zhǎng)，成為我們思考的重點(diǎn)。我們采取了手拉手、結(jié)對(duì)子的形式，在管理層、教師及學(xué)生層面開展幫扶活動(dòng)，收到了良好的效果。針對(duì)兩所學(xué)校在校學(xué)生中留守兒童多，缺乏親情關(guān)愛(ài)這一情況，我們組織開展了紅領(lǐng)巾手拉手結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)。英莊的100位品學(xué)兼優(yōu)、家庭相對(duì)貧困的留守兒童，與二十一小富有愛(ài)心、家境優(yōu)裕的100位學(xué)子結(jié)成手拉手對(duì)子。通過(guò)開展豐富多采的體驗(yàn)活動(dòng)，城鄉(xiāng)孩子相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果。為加快兩所學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們選出學(xué)校業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng)，與英莊鎮(zhèn)教師結(jié)成幫扶對(duì)子，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)，在班級(jí)管理、教育教學(xué)、教育科研等方面加強(qiáng)交流。與此同時(shí)，我校中層干部與英莊鎮(zhèn)兩所學(xué)校的中層干部也結(jié)成對(duì)子，就學(xué)校管理中各個(gè)方面的工作經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系、探討。四是教學(xué)管理同步推進(jìn)，教改成果資源共享。為促進(jìn)托管學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，自今年春期起，在教學(xué)管理方面，我們實(shí)施了教學(xué)管理“四同步”，即教學(xué)常規(guī)管理同步要求；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)同步進(jìn)行；教研活動(dòng)同步實(shí)施；教師專業(yè)素質(zhì)同步提升。二十一小各學(xué)科、各年級(jí)組教研組長(zhǎng)、骨干教師的電話、郵箱、博客對(duì)英莊兩校全體教師公開，兩校教師可隨時(shí)隨地通過(guò)不同形式，就教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的交流溝通。這些舉措深受被托管學(xué)校教師歡迎，他們倍受鼓舞，一致認(rèn)為：“教學(xué)管理四同步讓我們獲得了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐，走出了教育教學(xué)工作單槍匹馬、盲目摸索的困境，增強(qiáng)了深化課堂教學(xué)改革的信心和勇氣?！苯虒W(xué)管理四同步的實(shí)施，使托管學(xué)校的管理工作標(biāo)準(zhǔn)得以提高，站在新的發(fā)展起點(diǎn)，同時(shí)，也激勵(lì)著城區(qū)教師投身教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的信心和決心，必將極大促進(jìn)兩校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，開創(chuàng)同步共進(jìn)、和諧雙贏的嶄新局面。四、取得成效委托管理工作開展以來(lái)，兩所學(xué)校面貌一新，精美的經(jīng)典故事主題墻，時(shí)刻召喚師生們做有道德的人；典雅的中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊，讓“孝、信、勤、恒”等做人之根深植心田；明朗活潑的建筑色調(diào)，讓校園成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園；整飭一新的校園花壇、綠地，在無(wú)聲地陶冶著孩子們美好的情操。在嶄新的校園里，講文明的孩子多了，不文明的現(xiàn)象少了；熱愛(ài)讀書的多了，追逐打鬧的少了。教師們的工作積極性日益高漲，教研氛圍日益濃厚，轉(zhuǎn)化學(xué)困生蔚然成風(fēng)，校園 里到處是老師們快樂(lè)工作的忙碌身影。五、下步計(jì)劃今后，我們計(jì)劃開展下列工作：一是教師之間的輪崗交流。兩地教師交流使用，互相學(xué)習(xí)。二是有計(jì)劃地組織托管校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是進(jìn)一步完善托管校的內(nèi)部管理制度。四是捐贈(zèng)圖書及校服，保證到今年秋期開學(xué)時(shí)，托管校學(xué)生人手兩本以上課外書，人人有校服穿。總之，委托管理工作是一項(xiàng)全新的創(chuàng)舉，需要我們不斷探索更為有效的途徑，把局黨委的這項(xiàng)決策落到實(shí)處，用農(nóng)村薄弱學(xué)校持續(xù)發(fā)展的成果，來(lái)檢驗(yàn)委托管理工作的實(shí)效。