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詩詞三首[范文]-資料下載頁

2024-11-09 22:45本頁面
  

【正文】 理解為詩人心胸豁達。后人用此詩句,并不和劉詩原意契合,而指新生事物無比美好,社會總是向前發(fā)展。,說說尾聯(lián)的用意。【交流點撥】回應題目,點明酬謝之意,答謝友人并與之共勉,表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰,積極樂觀的思想境界。?【交流點撥】既表現(xiàn)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。四、板書設計五、拓展延伸 愛國詩詞積累。千年史冊恥無名,一片丹心報天子。(宋陸游《金錯刀行》)生當作人杰,死亦為鬼雄。(宋李清照《夏日絕句》)一寸丹心圖報國,兩行清淚為思親。(明于謙《立春日感懷》)我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。(清譚嗣同《獄中題壁》)捐軀赴國難,視死忽如歸。(魏曹植《白馬篇》)第二課時 水調歌頭(明月幾時有)一、新課導入“花好月圓人團聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺,給了我們無限的遐想。明月與詩詞天生結緣,明月激發(fā)詩興,詩詞隨明月而發(fā)。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調歌頭》。二、自學指導(一)——預習與交流 朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。瓊(qi243。ng)綺(qǐ)嬋娟(ch225。n)(juān)闕(qu226。).....蘇軾(1037-1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,又字和仲,號東坡居士。漢族,眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱全才。詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術表現(xiàn)方面獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞開豪放一派,對后代很有影響,與辛棄疾并稱“蘇辛”;書法擅長行書、楷書,能自創(chuàng)新意,用筆豐腴跌宕,有天真爛漫之趣,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”;畫學文同,喜作枯木怪石,論畫主張“神似”?!端{歌頭》作于丙辰年,即宋神宗熙寧九年,蘇軾因烏臺詩案備受折磨,被貶黃州。寫此詞時,作者39歲,除政治不得意外,蘇軾兄弟情誼深厚,他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見了,但無緣相會。時值中秋,蘇軾賦詞懷之。三、自學指導(二)——合作與探究 學習《水調歌頭》(一)整體感知 明月/幾時有?把酒/問青天。不知/天上宮闕,今夕/是何年。我欲/乘風歸去,又恐/瓊樓玉宇,高處/不勝寒。起舞/弄清影,何似/在人間。轉/朱閣,低/綺戶,照/無眠。不應/有恨,何事/長向/別時圓?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人長久,千里/共嬋娟。丙辰年的中秋節(jié),高興地喝酒(直)到(第二天)早晨,(喝到)大醉,寫了這首(詞),同時懷念(弟弟)子由。明月從何時才有?手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿,今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上,又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風寒。起舞翩翩玩賞著月下清影,歸返月宮怎比得上在人間。明月轉過朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶上,照著沒有睡意的人(指詩人自己)。明月不該對人們有什么怨恨吧,卻為何總在親人離別時候才圓?人有悲歡離合的變遷,月有陰晴圓缺的轉換,這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康,雖然相隔千里,也能共享這月色的明媚皎然。(二)文本探究?兩者的聯(lián)系何在?【交流點撥】上闋望月(寫景),下闋懷人(抒情);借景抒情、情景交融。2.“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”有何深意?【交流點撥】我想駕著風回到天上去,又怕那美玉建成的宮殿,高高在上,讓人經受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往,政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾,也是針對政治遭遇而言,想回到朝廷中去,但是又怕黨爭激烈,難以容身。?說說你對它的理解?!窘涣鼽c撥】“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!比耸篱g總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷,月亮也有陰、晴、圓、缺的變化,這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,詞人受到月的啟發(fā),惆悵的心情得到慰藉,表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。?【交流點撥】表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。(三)名句賞析但愿人長久,千里共嬋娟?!窘涣鼽c撥】只希望人人平安,雖然相隔千里,也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,推己及人,表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。四、板書設計五、拓展延伸 話說《水調歌頭》。胡仔在《苕溪漁隱叢話》中說:“中秋詞,自東坡《水調歌頭》一出,余詞盡廢?!闭f得雖然有些過頭,其他的詞也在繼續(xù)流傳,并沒有作廢,只是有些相形見絀罷了。仿佛是群星燦爛的天空出現(xiàn)一輪明月,其他的星宿馬上顯得黯淡無光了。也可看出這篇詞在當時的影響之大。一天,神宗問現(xiàn)在外面最流行的曲子詞是什么,太監(jiān)便把這首詞抄給了神宗。神宗看到“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”等幾句時,深有感慨地說:“蘇軾終究是愛戴君王的?!庇谑窍略t把蘇軾調到離京師比較近的汝州。蘇軾因這首詞的創(chuàng)作而得以遷往內地,也算是因詞得福吧!第五篇:《詩詞三首》優(yōu)秀教案《詩詞三首》優(yōu)秀教案①學會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結合注釋理解詞義。②能結合插圖,用自己的話說出詩句意思。③背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。④誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。教學掛圖。①導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?②揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。①讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。②引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?①要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結合插圖,逐句說說詩意。②指名回答,評議交流。①自由吟讀。②討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。①學生邊讀邊參閱課文注解,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。②教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否,或個別講解或引導集體理解。①點撥理解兩相和,可以讓學生結合看圖吟誦體會。②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生誦讀,體會比喻的巧妙。你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。①說說你知道的描寫山水風光的古詩。②布置課外作業(yè),繼續(xù)去搜集。③下節(jié)課上進行交流。任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。第二課時憶江南背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩?!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?●讀課文,理解內容①帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。②指名讀,讀準生字,結合注釋理解意思。③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義,教師做如下點撥:憶江南是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的,白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風光。舊:從前。曾:曾經。諳:熟悉。勝:超過,勝過。④根據(jù)提供的詞語解釋,讓學生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。詩一開頭,詩人先說:河南好,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經,我對江南的風景是那么熟悉,那么了解。江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。教師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠。藍字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結尾說──江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎?朗讀的感情基調:飽含深情的回憶之情。語調處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉入舒緩回憶,日出句聲調高昂,春來句聲調柔和平緩,最后一句聲調稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,能不語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
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