【正文】 狀呢？ 師：你說，你說的條形磁鐵是最常見的一種。師：看看老師準備的磁鐵中，有沒有你熟悉的呢？師：這些的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們卻有相同之處，你能看出來嗎？仔細觀察一下，說說看。學生答：顏色不同，你的眼睛真亮！上邊標的有不同的字母，你觀察的很仔細！師：那么，我們把標有S的這一端叫做磁鐵的S極（也叫南極），把標有N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫北極）。實驗探究——小組合作，在玩中學師：科學家們這樣用字母表示兩極，到底有什么好處呢？讓我們去磁鐵游戲中去找答案吧。那么，在游戲活動中，我們都必須注意哪些事項呢？ 現(xiàn)在讓我們開始第一個游戲—— 游戲一：磁鐵轉轉轉師：請你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的條形磁鐵放上去，請你幫我撥動磁鐵，讓它轉個圈吧，現(xiàn)在請你耐心等待，哦，停下了，你來看，這是磁鐵的指向。N極指向北，S極指向南，師：這就是磁鐵的一個特性，它可以指南北。師：如果你在野外迷了路，可以用這種方法找回方向哦。除了這個磁鐵還有別的特點嗎？讓我們進入第二個游戲——《磁鐵找朋友》游戲二：磁鐵找朋友師：做實驗前，要先看活動要求：四個人做實驗一人匯報實驗結果。一人填寫活動記錄。師：每個小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品。請你試一試這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸住？ 師：看哪個小組分工明確、做的最好。學生親自動手操作，觀察，總結。小組匯報實驗結果。師：哦。他們用事實告訴大家磁鐵都能吸住哪些物品，還認真填寫了記錄表。你們的學習態(tài)度值得大家學習。師小結：磁鐵能吸鐵制品。我們把磁鐵的這種本領叫磁性。游戲三：磁鐵吸力賽師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？我們怎樣才能證明呢？師：對！實驗是科學探究的重要方法。師：請和老師一起進入第三個游戲。磁鐵吸力賽師：看，我手中的條形磁鐵，我用N極去吸大頭針，能吸到嗎？ 我再用S極去吸大頭針，看能吸到嗎？現(xiàn)在，我握住條形磁鐵兩極，用中間部分去吸大頭針，能吸到嗎？師：同樣是一根條形磁鐵，為什么兩極能吸住大頭針，而中間部分就不能吸住大頭針呢？（同學們仔細觀察，猜測：可能是兩端磁力大吧??）師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動手實踐了才能得出正確的結論。好了，現(xiàn)在請把你的實驗材料放回原處，和老師一起完成實驗記錄表。師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的兩端和中間磁力各不相同，如果讓一塊磁鐵兩端去碰另一塊磁鐵兩端，他們會友好地在一起嗎？想知道答案嗎？游戲四：磁鐵碰磁鐵那就讓我們一起進入第四個游戲“磁鐵碰磁鐵 ”。先看活動要求：兩位同學用線將一塊磁鐵從中間吊起來，待靜止。另一位同學拿另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。第三人匯報結果。最后一位同學填寫活動記錄。師：在3號實驗袋里有兩塊條形磁鐵、一根線?，F(xiàn)在開始實驗。師：看第四小組的實驗記錄單（PPT）過渡：通過以上的幾個游戲，我們知道了磁鐵的相關知識？（復習板書）生活中的應用。師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。師：現(xiàn)在磁鐵在我們生活中有著廣泛的應用。三、拓展運用，解決問題 師：這節(jié)課我們知道磁鐵的性質，還要學會利用它解決一些生活問題。解決問題：媽媽在縫衣服時，不小心針掉進了地板縫隙里，怎么也撿不出來，你能想出個好辦法嗎？四、總結評價，聯(lián)系生活看來，大家通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)掌握了磁鐵的特點。但是你還記得前面老師拿的那只蝴蝶嗎？它為什么蝴蝶在花叢中飛舞？誰能解釋一下？對了，這就是利用磁鐵同極相斥，異極相吸的性質做的一個小游戲，課下的時候大家也可以試著用磁鐵自己來設計一些小游戲，看誰設計的最棒！第四篇：科學教學設計《磁鐵有磁性》教學設計三窯完小 趙加紅教學內容：三年級科學下冊第四單元第二節(jié)第一課時 學習目標：認識磁鐵具有吸引鐵制品的性質。知道用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。學習重點：知道磁鐵具有吸引鐵質物體的性質。學習難點：知道可以用磁鐵去辨別不容易辨別的鐵制品。學習準備：課件、每組兩張實驗記錄卡、一個塑料盤（放不同面值、不同年代的硬幣。）、兩份材料袋（1號材料袋為各種被測試是否能被磁鐵吸引物品，如：銅片、橡皮筋、紙片、回形針等；2號材料袋為測試磁鐵是否能隔物吸鐵的物品，如：紙片、布、塑料塊等。）、每人一塊磁鐵。學習過程：一、情境引入。（變魔術）師表演魔術《不會掉地上的乒乓球》。生猜測這個魔術的秘密所在。師板題、出示目標。二、探究新知第一次先學探究活動一：磁鐵能吸引什么物體？出示實驗指導：觀察1號材料袋內物體，想一想：磁鐵能吸引哪些物體？觀察實驗記錄卡，小組成員互議如何填寫，明確填寫要求。出示溫馨提示，提出實驗要求。（1）小組成員要分工明確，要有專人實驗，專人記錄。（2）要認真觀察實驗現(xiàn)象，確保實驗結論正確無誤。（3）要正確填寫實驗報告單。組長上臺領取材料。學生分組進行實驗，教師巡視指導。第一次后教學生匯報交流實驗結果。教師糾錯，重點問題集中講解。師引導小結：能被磁鐵吸引的物體共同特點是：這些物體都是鐵制的。不能被磁鐵吸引的物體共同特點是：這些物體都不是鐵制的。我們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。（板書）第二次先學探究活動二：尋找鐵質物體。出示實驗指導：（1）火眼金睛判一判：硬幣們?yōu)榱苏l是“鐵家族”成員吵得不可開交,請審判官為他們裁決吧！你有什么方法？（2）思考：辨認鐵制物體用什么方法更可靠些呢？小組討論交流，找到方法。生分組進行實驗。教師巡視指導。第二次后教學生匯報交流實驗結果。提問：為什么有的不是鐵呢？你的依據(jù)是什么？生得出結論：因為有的不能被磁鐵吸引。第三次先學探究活動三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？出示實驗指導：（1）觀察2號材料袋內的物體，議一議:磁鐵隔著這些物體能吸鐵嗎？（2）出示實驗記錄卡，小組成員互議如何填寫，明確填寫要求。生分組進行實驗并做記錄，教師巡視指導。第三次后教學生匯報交流實驗結果。師引導小結：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（板書）生交流在實驗中的其他發(fā)現(xiàn)。三、隨堂檢測。我會做：辨認鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。（）磁鐵能吸引所有金屬。（）檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗中，檢測的物體越多，結果越可靠。（）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）磁鐵隔著一切物體都能吸鐵。（）四、學以致用 交流收獲。第五篇：科學教學設計《 電鈴響叮當》教學設計一、教學目標：知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關；能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵； 能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。二、教學重點：能按照指導制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的。三、教學難點：能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設計實驗證實自己的分析結果(假設)。四、教學準備：電池、導線、鐵釘、曲別針、漆包線、電池盒、開關等。五、教學過程：導入：教師提問：電鈴每天提醒我們上下課，你想知道它是怎樣發(fā)出聲音的嗎? 這節(jié)課我們就學習《電鈴響叮當》教師講解電鈴的主要部件后提問：在這幅工作圖中(課本55頁的圖)，誰能看出電鈴發(fā)出聲音時，誰的功勞最大？（生答）師: 就是這個電磁鐵立下了汗馬功勞，電磁鐵這個裝置其實很簡單，它只由鐵芯和線圈兩部分組成，這個裝置很好做，同學們想不想制作一個簡易的電磁鐵？ 活動一：制作電磁鐵并研究其性質 ⒉實驗提示。（出示課件）⒊教師演示實驗。（要求認真看）學生小組合作探究小組實驗，并認真觀察記錄。小組匯報實驗成果。（注意匯報吸起幾個曲別針）討論并 填寫教材53頁：電磁鐵通電后，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉化成（）能的裝置。？吸引的曲別針的個數(shù)多，說明電磁鐵的磁力大，吸引的曲別針的個數(shù)少，說明電磁鐵的磁力小，那么接下來我們繼續(xù)研究，電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關系？活動二：研究電磁鐵磁力的大小在活動1的基礎上，教師引領學生提出研究的問題：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？學生做出假設。（小組討論交流）（全班交流）電磁鐵的磁力大小與（）有關。設計實驗方案。(1)教師指導學生從猜想人手，設計實驗方案。在設計實驗方法時，要采用對比實驗，即實驗中只改變一個條件(如線圈的匝數(shù))，而其他條件保持相同(如電池數(shù)量、鐵釘)。(2)學生自己設計實驗方案．（3）小組討論（4）全班交流（5）確定方案實驗驗證。（各小組長分好工，認真觀察及時記錄）學生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進行實驗，驗證自己的猜想是否正確。各小組匯報交流。教師小結：電磁鐵的磁力大小與電流的大小和線圈的匝數(shù)有關。各小組把實驗器材整理好。我們已經(jīng)知道了電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質做了哪些事情，接下來，我們研究電磁鐵的用途。活動三：電磁鐵的用途提問：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途嗎?出示電磁起重機、電話，等圖片，幫助學生認識電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。六、這節(jié)課你有哪些收獲呢？談一談。七、布置作業(yè)：鼓勵學生綜合運用所學的知識，設計制作磁力更強的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的曲別針最多，并解釋其中的原因。