【正文】 課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸，提高學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識，激發(fā)閱讀的積極性和自覺性；第二，要提出要求，教方法，教會學(xué)生讀什么和如何讀，指導(dǎo)學(xué)生分階段掌握基本的閱讀技能；第三，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“交流與共享”的情境；第四，教師應(yīng)注意課外讀物的推薦，“讀物的選擇，須認(rèn)定讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也。”（《葉圣陶語文教育論集》）四、寫作類創(chuàng)新活動仿寫。仿寫就是結(jié)合對課文的審美，在體會課文寫作上的優(yōu)點(diǎn)后，模仿教材中某一類作品或某種寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成之后，可擇優(yōu)指名朗讀交流，讓學(xué)生相互借鑒。師生同題作文。就是教師與學(xué)生在同一時(shí)間段、同一地點(diǎn)一起寫作，進(jìn)行競賽，互相學(xué)習(xí)、借鑒。題目可由教師出，也可以由學(xué)生臨時(shí)出。師生同題作文，不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣和競爭意識，產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果，還有利于教師自身的提高。想像作文。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是想像的注腳。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的既成目標(biāo)，加強(qiáng)想像作文的訓(xùn)練與探索已成為語文教學(xué)與研究的重要課題。想像作文包括寫寓言、寫童話、寫科幻作品等。作文自改、互改。引導(dǎo)學(xué)生按寫作訓(xùn)練要求，自改、互改作文，既可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，也可極大地提高學(xué)生寫作的興趣、能力和寫作水平。五、綜合實(shí)踐類創(chuàng)新活動社會實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查，然后總結(jié)，寫出游記、訪談錄、調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道或通訊。社會實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生接觸社會、了解社會、關(guān)注社會、熱愛生活，加深學(xué)生對教材的理解，并能學(xué)以致用，獨(dú)立打開知識大門，從而達(dá)到兩個“自能”的境界。當(dāng)小老師。讓學(xué)生進(jìn)入角色，上講臺為大家講課或做教師的其他工作，如評講作文、擬試卷、分析試卷、評講試卷等。對對子。結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行“對對子”的訓(xùn)練。對聯(lián)對語言的要求比較高，它不僅要求上下句字?jǐn)?shù)相同、對仗工整，還要求意義相聯(lián)、平仄協(xié)調(diào)。課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用這一形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)做主持人。讓學(xué)生擔(dān)任課內(nèi)討論的主持人和課外活動的主持人，意在發(fā)展他們的興趣愛好，為他們發(fā)掘自己的主持潛能提供機(jī)會、提供場所、提供幫助，由此帶動他們自覺地學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展個性，提高綜合能力。為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為家鄉(xiāng)物質(zhì)文明的精神文建設(shè)出謀劃策。語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們的語文教師不斷改進(jìn)教法，充分吸收當(dāng)代自然科學(xué)和人文科學(xué)的最新成果，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們廣泛的興趣。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)【摘 要】素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其中創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手操作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時(shí)代要求，也是教學(xué)的重任。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力呢？一、優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，創(chuàng)新意識的萌芽。每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對一些新穎的事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總是愛問為什么，或者異想天開。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學(xué)生主動觀察、思考、探索事物的強(qiáng)大動力，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。興趣是最好的老師，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身引起的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心的動力因素之一。以舊引新，引發(fā)興趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等，這些方法都充分抓住學(xué)生的好奇心。二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的前提創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的感情去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。讓每一個學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力挖掘他們的創(chuàng)新才能。個體的創(chuàng)新是建立在自己獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上的，創(chuàng)新意識的一個基本要素是思維活動的非模仿性和獨(dú)特性；實(shí)踐能力不是“聽”出來的，也不是“看”出來的，它是在自主活動過程中逐漸形成的。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有足夠的思維時(shí)間和空間，有自由表達(dá)自己解決問題思路的寬松氛圍，有與同伴交流的機(jī)會??那么他們就是從事一種“開竅”的活動，這將有助于發(fā)展其創(chuàng)新意識。三、以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要條件以前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式以被動接受方式為主要特征。表現(xiàn)之一是教學(xué)以教師的講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實(shí)踐來獲取知識，得到發(fā)展。對課堂教學(xué)形式的調(diào)查表明，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，小學(xué)生反映沒有或很少經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)方式的人達(dá)到80%；另一表現(xiàn)是學(xué)生們很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會。在回答課上，學(xué)生有無與老師不同意見和想法的機(jī)會時(shí)，45%的小學(xué)生回答“沒有”或“很少有”；一半左右的學(xué)生對課上沒有把握的題目選擇“想答，但擔(dān)心答錯”；“根本不想答”的學(xué)生人數(shù)隨年級的升高而增長，這一現(xiàn)象從更深的層面反映出，在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，學(xué)生沒有處于積極主動的狀態(tài)。這樣的教學(xué)過程很難使學(xué)生達(dá)到真正的理解，更難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造意識。四、組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一種有效方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予指導(dǎo)和幫助?！边@里所提出的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會的各個領(lǐng)域，都越來越重視充分的合作精神，愛迪生式的個人獨(dú)創(chuàng)，也許已經(jīng)不再是這個時(shí)代創(chuàng)造方式的主流，因而合作意識和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要的素質(zhì)。五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生思維空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的可靠保證愛因斯坦指出“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的而想象力概括著世界的一切?！眹?yán)格地說：“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂笫莿?chuàng)造的先聲，想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。在教學(xué)中，教師只有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生展開想象能力，打破思維定勢，創(chuàng)造性地解決問題才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，除基本練習(xí)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性、發(fā)展性練習(xí)，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會?？傊?，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。同時(shí)教師還要注意自身的知識和能力儲備。教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活地去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。參考文獻(xiàn)：[1].《吉林教育：綜合》，2014（1）