人教新課標(biāo)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)木瓜恰恰恰說(shuō)課-資料下載頁(yè)
2024-12-09 10:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！獙W(xué)唱《木瓜恰恰恰》?！赌竟锨∏∏ 肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨?。它優(yōu)美的旋律給孩子們。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛。音樂(lè)、熱愛生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。②簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為。本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。歌曲，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)。在“恰恰恰”處加入的。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。
【正文】 與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等 。從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個(gè)環(huán)節(jié)，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn) 行下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì)達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容，取得教學(xué)效果。 由此可見，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，該導(dǎo)向時(shí)導(dǎo)向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設(shè)疑時(shí)設(shè)疑，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，精心創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去思考，把學(xué)生引入到 “ 探究 —— 發(fā)現(xiàn) ” ， “ 提問(wèn) —— 解疑 ” 的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。 學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是巨大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì)碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見解，并從中體驗(yàn)到自我成功的樂(lè)趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。
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