【正文】 課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片．二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)的一句醫(yī)治性的格言．以此鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的思想斗爭(zhēng)，用新我戰(zhàn)勝舊我．他把寫日記稱之為道德長(zhǎng)跑，要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，字?jǐn)?shù)多少不限，一本公開定期檢查．一本由自己保存，寫不愿公開的事情．他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會(huì)正確地看待自己，分析認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種事物，學(xué)會(huì)處理自己與別人、與社會(huì)的關(guān)系．他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動(dòng)說明書．錯(cuò)誤大的，則兩種方式并用． 為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．試驗(yàn)期間，不用每個(gè)學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級(jí)日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個(gè)，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競(jìng)賽中獲得第一名．參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生．語文成績(jī)等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時(shí)平均成績(jī)卻比全縣按2：，升學(xué)率為98．8％。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏老師寫出了《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》、《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再探》兩篇文章，在“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”這個(gè)世界教育科研普遍關(guān)注的課目上，積累了非常有益的經(jīng)驗(yàn)． 從魏書生的教育實(shí)踐中可以看出，他是一個(gè)走進(jìn)了學(xué)生心靈的人．最令人贊嘆的是，他能將自己置于與學(xué)生平等的位置，向?qū)W生敞開自己的心靈．在自己與學(xué)生之間架起一座既傳遞知識(shí)能力又傳遞情感的寬闊的橋，因而能體察學(xué)生心靈深處的奧秘，能摸到學(xué)生感情的脈搏，做到育人先知人，并善于因材施教．因勢(shì)利導(dǎo)，掀起學(xué)生心靈深處最美好的、善良向上的、光明真誠的激流，去不斷地戰(zhàn)勝陰暗和丑惡．我們要推行素質(zhì)教育，就應(yīng)該向魏書生學(xué)習(xí)．因?yàn)樗菩械慕逃耸钦嬲媲星?、?shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育．他是素質(zhì)教育的楷模！10余年沒批改過一篇學(xué)生作文；10余年學(xué)生作業(yè)都是自己留；10余年都是學(xué)生自己出題考試、評(píng)卷；從不印復(fù)習(xí)題綱；一人兼兩個(gè)班的班主任和語文課，在外講學(xué)10年不用別人代課或代理班主任，而學(xué)生卻照常能按部就班上課并取得好成績(jī)；無論天南地北的學(xué)生，一會(huì)兒便和他成了老朋友似的，課便上得特別順利??這些都讓同行的教師們不可思議！這既是魏書生．就筆者個(gè)人的孤陋寡聞而言．魏書生教育思想體系的真諦和教育實(shí)踐的精髓可以概括為“五字真言”、“兩種能力”．五字真言可以概括魏書生的教育思想體系，那便是“民主與科學(xué)”。魏老師還以憂國憂民的角度來看待對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主教育的重要性的。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“咱們國家的種種弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的層次太低，不僅體現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)者缺少民主意識(shí)，想當(dāng)‘民王39。還出現(xiàn)在相當(dāng)多的人民群眾民主的觀念也比較淡薄．他們把希望寄托在清官身上，寄托在救星身上，把自己的命運(yùn)對(duì)托在某個(gè)人身上。”他教育學(xué)生，長(zhǎng)大要是當(dāng)了官，千萬不能當(dāng)“民王”，要真心實(shí)意當(dāng)公仆；不當(dāng)官也要有主人翁責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為人民、民族、國家多做實(shí)實(shí)在在的事．魏老師經(jīng)常用民主的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的教育和灌輸．他常用的話是“商量商量”．從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)交、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排到教學(xué)方法，從班組話動(dòng)的安排到各項(xiàng)具體的規(guī)章制度乃至對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的“處罰”方式．魏書生都要和學(xué)生商量，向大家發(fā)表意見甚至舉手表決。如果大家否決了他的意見，那就按大家的意見辦．這樣，大家對(duì)形成的決議便都樂意實(shí)行．參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性也得到了充分發(fā)揮．而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴(yán)格，不管老師在不在場(chǎng)，大家也心甘情愿地去遵守．其班里各種各樣的規(guī)矩之多．包容之廣泛，樣式之新穎．令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說明書、寫個(gè)人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見仁見智，使人看到了充分民主帶來的巨大活力和豐富果實(shí)．而民主的實(shí)踐．培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣．使大家懂得：“民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為．而意味著更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活．”民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長(zhǎng)．魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中．而他又是以對(duì)待科學(xué)的無比虔誠之心投身于教育教學(xué)工作．他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐探索．力求教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性．初中畢業(yè)后他再也沒有進(jìn)過正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識(shí)功底．那150份申請(qǐng)當(dāng)教師的報(bào)告，2O年如一日寫下的30本100萬字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國、難以計(jì)數(shù)的報(bào)告和公開課等等，都充分說明了魏書生對(duì)教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實(shí)踐的科學(xué)性和豐富性．魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強(qiáng)的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力．在認(rèn)識(shí)上，他相信，每個(gè)學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力，其中當(dāng)然也包括潛在的這兩種能力．比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚(yáng)善的舉動(dòng)，就都是通過自學(xué)和自我教育后具有的．他認(rèn)為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體．每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已．”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的心靈，看到他心靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化的原因．”為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力．魏老師針對(duì)學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點(diǎn)．重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自控能力．他要求每個(gè)學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片．二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)的一句醫(yī)治性的格言．以此鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的思想斗爭(zhēng)，用新我戰(zhàn)勝舊我．他把寫日記稱之為道德長(zhǎng)跑，要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，字?jǐn)?shù)多少不限，一本公開定期檢查．一本由自己保存，寫不愿公開的事情．他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會(huì)正確地看待自己，分析認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種事物，學(xué)會(huì)處理自己與別人、與社會(huì)的關(guān)系．他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動(dòng)說明書．錯(cuò)誤大的，則兩種方式并用．為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．試驗(yàn)期間，不用每個(gè)學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級(jí)日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個(gè)，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競(jìng)賽中獲得第一名．參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生．語文成績(jī)等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時(shí)平均成績(jī)卻比全縣按2：，升學(xué)率為98．8％。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏老師寫出了《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》、《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再探》兩篇文章，在“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”這個(gè)世界教育科研普遍關(guān)注的課目上，積累了非常有益的經(jīng)驗(yàn)．從魏書生的教育實(shí)踐中可以看出，他是一個(gè)走進(jìn)了學(xué)生心靈的人．最令人贊嘆的是，他能將自己置于與學(xué)生平等的位置，向?qū)W生敞開自己的心靈．在自己與學(xué)生之間架起一座既傳遞知識(shí)能力又傳遞情感的寬闊的橋，因而能體察學(xué)生心靈深處的奧秘，能摸到學(xué)生感情的脈搏，做到育人先知人，并善于因材施教．因勢(shì)利導(dǎo)，掀起學(xué)生心靈深處最美好的、善良向上的、光明真誠的激流，去不斷地戰(zhàn)勝陰暗和丑惡．我們要推行素質(zhì)教育，就應(yīng)該向魏書生學(xué)習(xí)．因?yàn)樗菩械慕逃耸钦嬲媲星小?shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育．他是素質(zhì)教育的楷模！第五篇：《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記（范文）《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記欄 目 樹 形 導(dǎo) 航?jīng)]有公告加入收藏設(shè)為首頁聯(lián)系站長(zhǎng)| 網(wǎng)站首頁 | 學(xué)校新聞 | 校務(wù)公開 | 論壇 | 教師頻道 | 學(xué)生頻道 | 讀書沙龍 | 科技專欄 | 圖片 | 少先隊(duì) | 游戲廣場(chǎng) | 課題 | | 讀書沙龍首頁 | 語文學(xué)科 | 數(shù)學(xué)學(xué)科 | 外語學(xué)科 | 其他學(xué)科 |您現(xiàn)在的位置： 蘇州市八一小學(xué) 讀書沙龍 數(shù)學(xué)學(xué)科 讀書沙龍正文《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記 熱 ★★★【字體：小 大】《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記作者：徐敏華 讀書沙龍來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：554 更新時(shí)間：20091230《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記八一小學(xué) 徐敏華從教20余年來，我遇到過形形色色的學(xué)生，五花八門的家長(zhǎng)，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時(shí)真想不明白，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，這成了長(zhǎng)時(shí)間來的一直困擾我的問題。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人?？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對(duì)顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長(zhǎng)、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心極強(qiáng)的我，對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢？是否真和學(xué)生打成了一片？是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，無論其成績(jī)好壞，行為習(xí)慣好壞，是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績(jī)，如此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。總體看，班級(jí)的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績(jī)也不見上漲，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見了，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實(shí)在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實(shí)告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，長(zhǎng)期以來，辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點(diǎn)論，把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對(duì)著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進(jìn)步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。俗話說得好，“要得公道，打個(gè)巔倒”，幾年來，我常覺得教師在地位上就是與學(xué)生不一樣，教師就要高一層，就是權(quán)威，所以教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排，不得頂撞和不滿，如有違反，那就是對(duì)老師的無理，就是不聽話。所以師生平等很難在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。就單從魏書生“育人先知人”這一節(jié)的收獲來看已是受益匪淺，經(jīng)過在教學(xué)上的應(yīng)用效果也是有目共睹。讀完魏書生的書，我相信往后的教學(xué)生涯不再是枯燥無味，更不會(huì)是苦與累的集合，正如他所說，應(yīng)該是一種幸福和享受，我會(huì)努力的。讀書沙龍錄入：jszh 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