人教版歷史與社會八下面臨挑戰(zhàn)的中國1-資料下載頁
2024-12-09 10:16本頁面
【導(dǎo)讀】光看待明清時期的中國社會。多媒體教學(xué)與談話法、討論法相結(jié)合。的江南地區(qū)、湖廣地區(qū)以及安徽和山西。要求根據(jù)史實，展開想象他們最有可能會從事的工作，并說明原因。通過活動，使學(xué)生對明清時期的社會經(jīng)濟有初步的了解。7世紀和19世紀中國的人口數(shù)量。說起，相反，當時流行另外一種說法“湖廣熟，天下足”。文化交流等方面采取的積極措施；認識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流。，使學(xué)生學(xué)習(xí)中華各民族人民與分裂勢力進行斗爭、維護祖國統(tǒng)一的事跡，萬險，付出人員減半的巨大犧牲，終于踏上了家鄉(xiāng)的故土，投入了祖國的懷抱。
【正文】 視媒體有所了解，借用他們已知的知識面激發(fā)學(xué)生進行更深層次的思考，拓展體會。 ） 第四板塊：從統(tǒng)治者對社會生活領(lǐng)域的專制體 會明清時期高度集中的專制皇權(quán)。 明清時期： ，鼓勵寡婦殉夫或守節(jié)。 。 補充材料：“牌坊”，介紹部分婦女守節(jié)情況。 學(xué)科王 回 顧：宋元時期情趣無限的世俗生活。 （設(shè)計意圖 ： 通過材料的直觀表現(xiàn)和對比，讓學(xué)生體會皇權(quán)專制至生活領(lǐng)域。 ） 第五板塊：深化主題，探究危機。 ，同時分析他們各自的發(fā)展軌跡 。對比同時代歐洲的啟蒙思想家的思想。 （ 設(shè)計意圖 ： 通過第一個對比，凸顯中國明清的專制，感受危機。通過第二個對比，讓學(xué)生感受進步思想，從而看到民族 的希望，自覺樹立民族自信心。 ） （三）課堂小結(jié)： 明清時期（ 1840年以前）是我國歷史社會經(jīng)濟高度發(fā)展，統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固、加強和封建社會漸趨衰弱的歷史時期，也是我國歷史上高度集權(quán)的歷史時期，專制制度達到了頂峰。統(tǒng)治者采取一系列措施鞏固了封建專制統(tǒng)治，但從另一方面也反映出封建專制的衰弱與腐朽。由此，我們必須清醒地認識到中國面臨前所未有的挑戰(zhàn)。 第四課時來自海上的挑戰(zhàn) [教材分析 ] 本節(jié)將明清時期的中國融于世界歷史發(fā)展的大背景之中，以鄭和下西洋、傳教士來華、歐洲殖民者東來和馬戛爾尼來華等案例，來體現(xiàn)同 一時期中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。通過描述明清統(tǒng)治者海外探索的嘗試與拒絕，西方文明的東來與野蠻的侵略，和中國人民 英勇反抗的史實，從而揭示在古老的中國所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。 [教學(xué)目標 ]1．通過對鄭和下西洋，新航路開辟后傳教士與歐洲殖民者東來史實的學(xué)習(xí)，知道這一時期中國政府對海外探索的態(tài)度，分析東西方在這一時期產(chǎn)生差距的原因。 2．學(xué)習(xí)用歷史的、辯證的眼光去看待傳教士東來給中國帶來的影響。 3．通過感 受明清時中國所面臨的挑戰(zhàn)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感及探究、合作交流的能力。 [教學(xué)重點與難點 ] 重點：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解 同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。 難點：如何理解古老的中國在明清時已面臨了前所 未有的挑戰(zhàn)。 [教學(xué)過程 ] 一 出示《鄭和遠航路線示意圖》并提問： ①請同學(xué)們用一句話概括，從這幅地圖上你可以了解到發(fā)生在我國哪一歷史時期的什么事件？ ②從圖中你還能了解到哪些信息？ ③你對鄭和下西洋這一歷史事件還有哪些了解 ，和大家交流一下？ 二 放映影像資料：鄭和下西洋 —— 朝廷中的爭議片斷 提問：根據(jù)資料和以前所學(xué)的 知識，你知道鄭和下西洋的結(jié)果嗎 ？為什么會這樣？（討論） 三 承轉(zhuǎn)：在鄭和停止航海的半個世紀后，西方 卻興起了航海的熱潮。提問： 學(xué)科王 ①有哪些航海家進行了新航線的探索？②他們都受到過誰的支持？③這說明了什么？ 四 補充資料（澳門被占的過程、臺灣被占和荷蘭統(tǒng)治下臺灣當?shù)厝嗣竦牡谋瘧K生活。）提問：看了上面的兩個材料你有何感想？ 五 播放影像資料：鄭成功收復(fù)臺灣。提問：這段錄像中你了解到了什么？有何啟發(fā)？ 說說你所了解的今天的澳門與臺灣。 六 角色扮演活動（請預(yù)先準備的幾名同學(xué)表演乾隆皇帝與 馬戛爾尼的兩次見面談話 通過角色扮演，可以讓學(xué)生回答： ○“為什么馬戛爾尼使團沒有達到來華的目的？”（主要從當時中國統(tǒng)治者的角度考慮） ○為什么從 19世紀開始，中國與西方的差距越來越大？（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從世界歷史背景下思考問題，強調(diào)國家體制、思想觀念等方面的差異。） ○最后，把落腳點應(yīng)該放在“為什么從 19世紀以后，中國開始面 臨著以往沒有過的挑戰(zhàn)，并在世界近代化大潮中逐漸落后了？”上，讓學(xué)生正確認識明清時的中國。 七 以史為鑒 談?wù)劷裉斓闹袊媾R的挑戰(zhàn)，請你為祖國迎接挑戰(zhàn)出謀劃策。
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