人教版必修一35力的分解7-資料下載頁(yè)
2024-12-09 10:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，正確理解分力的概念，理解力的分解的含義。兩個(gè)互成角度分力的方法。，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和概括能力。一塊；長(zhǎng)約30厘米的木棍（或木尺）一根；自制兩桿件支架受力顯示器一件；細(xì)線數(shù)根。用兩根繩把重物懸掛起來(lái)。已知兩繩對(duì)重物的拉力分別是T1、物的拉力為T(mén)，如圖1所示。判斷的根據(jù)是什么？（學(xué)生一般能比較準(zhǔn)確地回答，教師予以肯定。拴在這個(gè)木塊的釘子上，用兩只手各提一根線把木塊提起，并使兩手逐漸分開(kāi)，直至線斷。用已有的知識(shí)顯然是。生的效果跟原來(lái)一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同。[講解]分力定義中的“原來(lái)”二字說(shuō)明一個(gè)力跟它的幾個(gè)分力并不同時(shí)作用在物體上。下滑力F1和垂直于手掌向下的力F2。應(yīng)當(dāng)保持原來(lái)的傾斜角度而平衡。及把F2認(rèn)為是對(duì)斜面壓力的錯(cuò)誤。只是為了研究問(wèn)題方便，用分力進(jìn)行替代而已。怎樣確定桿OM、ON的受力方向
【正文】 力，下面一 根桿受到壓力。如果兩根桿都是斜的，這個(gè)結(jié)論是否仍然成立？ [學(xué)生實(shí)驗(yàn) ] 每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，在原座位上，一人右手（或左手）叉腰，另一人向下拉他的肘部，如圖 9 所示。然后交換，體會(huì)拉力對(duì)手臂產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。 （課堂氣氛十分活躍，學(xué)生印象深刻。） [講解 ] 這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明，豎直向下的拉力對(duì)兩桿件支架產(chǎn)生了沿桿方向的兩個(gè)作用效果，使上桿受拉，下桿受壓。因此，這個(gè)拉力 F 可以沿上述兩個(gè)方向分解為兩個(gè)分力 F1和 F2。當(dāng)然，作這樣的分析是在不計(jì)兩桿重力情況下作出的。我們可以用 Fl和 F2去等效地替代拉力 F對(duì)支架的作用 。（邊講邊板畫(huà)，如圖 10。） F1＝ F/cosθ F2＝ Ftanθ。 [小結(jié) ] 通過(guò)例 例 2 的分析，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，究竟怎樣分解一個(gè)已知力，要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)已知力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果，確定兩分力的方向，然后應(yīng)用平行四邊形法則加以分解，是一種重要的方法。 （板書(shū)） 三、鞏固新課 [討論 ] F的作用，且 F與水平方向成 α角，如圖 11。怎樣把力 F按其作用效果分解？它的兩個(gè)分力的大小、方向如何？ 和生產(chǎn)中應(yīng)用力的分解的實(shí)例。 （學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定正確的看法，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正不正確的看法。） 四、結(jié)束語(yǔ) 今天這一節(jié)課主要是學(xué)習(xí)力的分解知識(shí)。希望同學(xué)們注意分力與合力這兩個(gè)概念的區(qū)別；力的分解和力的合成的區(qū)別；尤其要注意按實(shí)際作用效果將一個(gè)已知力分解為兩個(gè)分力，是進(jìn)行力的分解的一種重要方法，要逐步掌握這種方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用它去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 五、布置作業(yè) 討論 “引入新課 ”時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)：木塊重 10 牛，用系在木塊上的兩根等長(zhǎng)線繩把木塊提起。若每根線繩能承受的最大拉力是 10 牛，為了不致使繩斷裂，兩繩 間夾角的允許變化范圍是多少？ ？ 可以按力所產(chǎn)生的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解。
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