人教版必修一43牛頓第二定律3-資料下載頁
2024-12-09 10:04本頁面
【導(dǎo)讀】電學(xué)分析的基礎(chǔ)，因此深刻地認(rèn)識(shí)和掌握這一定律具有十分重要的意義。成功地完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出牛頓第二定律，并掌握牛頓第二定律的初步應(yīng)用。理解物理公式在確定物理量的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)也確定了物理量的單位關(guān)系。本課題按照“實(shí)驗(yàn)演示分析總結(jié)整理擴(kuò)展鞏固應(yīng)用”的模式展開教學(xué)。展學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，并讓學(xué)生逐步掌握物理的研究方法。同樣我們在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的時(shí)候也應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)著手，得出規(guī)律。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，將教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。效果會(huì)受到影響。為了得到更好的教學(xué)效果和更高的課堂效率在此學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，只要求。將以上結(jié)論可得出牛頓第二定律：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。同時(shí)可得出牛頓第二定律的數(shù)字表達(dá)式：F∝ma也可改寫成F∝kma.說明“牛頓”定義：使質(zhì)量是1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力。例2：行駛在水平公路上的汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，加速度方向與所受的阻力有何關(guān)系？
【正文】 度，但不一定就有速度 消失 ②矢 量性：加速度的方向總與合外力方向相同 ③獨(dú)立性（或相對性）：當(dāng)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，可把物體的加速度看成是各個(gè)力單獨(dú)作用時(shí)所產(chǎn)生的分加速度的合成。 ②任何情況下， a 與 F 同向，但與速度 V不一定同向 ③力的獨(dú)立性原理是力的合成與分解的基礎(chǔ) 為了使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用牛頓第二定律及其性質(zhì)，以下將對此利用針對性的例題作為鞏固： 例 1： 若不計(jì)阻力，有的同學(xué)說：“物體上拋到最高點(diǎn)時(shí)，它的加速度是 0”這種說法對嗎？ 若不對請說明在整個(gè)過程中物體的加速度是如何變化的？ 例 2： 行駛在水平公路上的汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，加速度方向與所受的阻力有何關(guān)系？ 例 3：一個(gè)物體，質(zhì)量是 2千克，受到互成 1200角的兩個(gè)力 F1 和 F2的作用，它們的大小都是 10N，則這個(gè)物體的加速度是多大？ （此題是教材上的例題，可有多種解法，在此著重介紹力學(xué)中的一種重要物理方法，就是正交分解法） 上述各例，從牛頓第二定律的單一應(yīng)用，到牛頓第二定律的綜合應(yīng)用，從簡單到復(fù)雜，層層深入，步步提高。在分析講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答牛頓第二定律問題的思路與方法，不但加深了學(xué)生對牛頓第二定律知識(shí)的透徹理解，而且大大提高了學(xué)生分析問題 和解決問題的能力。 本課題針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，課堂容量較大，對教材有所突破，力圖使學(xué)生在理解牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力有較大的提高。
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