人教版必修二61行星的運動1-資料下載頁
2024-12-09 10:01本頁面
【導(dǎo)讀】認(rèn)識橢圓；了解人類對天體運行的研究歷史；理解開普勒三定律。測、觀察與實驗。科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神和勇于創(chuàng)新、敢于堅持真理、實事求是的科學(xué)態(tài)度。行星的橢圓軌道。學(xué)生閱讀──本章“引言”部分。1510年12月14日生于丹麥斯坎尼亞省基烏德斯特普的一個貴族家庭。1601年10月24日，第谷逝世于布拉格，終年57歲。1562年第谷轉(zhuǎn)到德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)法律，但卻利用全部。谷的最重要發(fā)現(xiàn)是1572年11月11日觀測了仙后座的新星爆發(fā)。前后16個月的詳細(xì)觀察和。逝世，開普勒接替了他的工作，并繼承了他的宮廷數(shù)學(xué)家的職務(wù)。道夫天文表》成為當(dāng)時最精確的天文表。開普勒是繼哥白尼之后第一個站出來捍衛(wèi)太陽中。了很大的不幸，四歲時患上了天花和猩紅熱，雖僥幸死里逃生，身體卻受到了嚴(yán)重的摧殘，迭，從而解釋了太陽系中包括地球在內(nèi)恰好有六顆行星以及它們的軌道大小的原因。圓編制火星的運行表，發(fā)現(xiàn)火星老是出軌。定它運動的線速度跟它與太陽的距離有關(guān)。
【正文】 ── 開普勒的行星運動定律，奠定了現(xiàn)代天 文學(xué)的基礎(chǔ)，牛頓正是在這個基礎(chǔ)上，提出了質(zhì)點模型、發(fā)明使用了微積分，舍棄了其它行星的影響，才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，實現(xiàn)了天上、地上運動的統(tǒng)一。 案例剖析 1：我們知道木星圍繞太陽運行，那么：（ 1）以木星繞太陽的運行軌道為參考，太陽處在什么位置？木星運行中經(jīng)過軌道上的不同位置時線速度一樣嗎？如何改變？（ 2）地球、木星公轉(zhuǎn)軌道的半長軸分別是 a1． a2，周期分別是 T1． T2，則這四個數(shù)據(jù)間有什么關(guān)系？ 解析： （ 1）一個焦點上，離太陽近時線速度大，離太陽遠(yuǎn)時線速度小。木星由遠(yuǎn)日點向近日點運動時線速度增大 ，反之減小。（ 2） 或 。 觀察圖片（課本 63頁），教師講述──對天體運行問題的近似處理： 1．多數(shù)行星繞太陽運動的軌道十分接近圓，太陽處在圓心； 2．對某一行星來說，它繞太陽做圓周運動的角速度（或線速度）不變，即行星做勻速圓周運動； 3．所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值 都 ． 相等。 在某種程度上說，科學(xué)就是一種近似，一種舍棄了次要因素，緊緊抓住主要因素的近似，正是這種近似，才有了真正意義上的科學(xué)。 其實，做人做事也一樣， 要學(xué)會取，更要學(xué)會舍。 案例剖析 2：若按近似處理辦法，上例中各問題的結(jié)果如何？ 解析：（ 1）圓心，不變。（ 2） 或 。 思考練習(xí) 1．第谷、開普勒是在怎樣的社會環(huán)境和科學(xué)技術(shù)條件下研究天體運行規(guī)律，并得出結(jié)果的？ 2．蘇格拉底認(rèn)為，真理的產(chǎn)生就像嬰兒的出生一樣，是一個痛苦的過程，這個過程需要自己的努力，更需要別人的幫助。從本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻? 三、新課小結(jié) 教師講述── 開普勒的行星運動定律，為人們揭開了天體運動的神秘面紗 ，使人們認(rèn)識到，天體的運動是可以被認(rèn)識的不是神秘莫測的，更重要的是動搖了“上帝主宰一切”的神學(xué)思想對人們的束縛，開創(chuàng)了運用科學(xué)方法研究宇宙天體的先河，催生了現(xiàn)代天文學(xué)。 四、布置作業(yè) 1．復(fù)習(xí)課文，繼續(xù)完成兩個思考題。書面完成課本“問題與練習(xí)” 1─ 4。 2．閱讀課本 64頁“科學(xué)足跡”，撰寫小論文《艱難的歷程》。 3．思考問題：是什么力使一顆星圍繞另一顆星運動？并預(yù)習(xí)下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 五、板書設(shè)計 【 設(shè)計說明 】 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)萬有引力定律及天體運動問題的基礎(chǔ)和前提。開普勒的行星運動定律是本節(jié)課的中心內(nèi)容，圍繞這個中心內(nèi)容，所展開的是人類對天體運動認(rèn)識的艱難歷程，這正是對學(xué)生進(jìn)行物理史、科學(xué)史教育的契機。通過對歷史的了解培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點、辯證唯物注意觀點，激發(fā)學(xué)生不迷信權(quán) 威，不迷信教條的創(chuàng)新精神，樹立獻(xiàn)身科學(xué)的決心和信心是這節(jié)課的教學(xué)重點。因此，激趣及展現(xiàn)科學(xué)家獨特的思維方式及推理方法是本設(shè)計的中心。
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