新教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-31 22:15本頁(yè)面
【正文】 們配備了兒童階梯閱讀書包里的童書，還加大科學(xué)，歷史，地理知識(shí)書籍的借閱。本學(xué)期，老師到圖書室為班級(jí)借閱的圖書達(dá)到200本，學(xué)生到圖書室借閱書籍達(dá)4次以上。各班設(shè)立了班級(jí)圖書閱讀角。各班還成立的圖書角，里面書有兩部分組成：一小部分是學(xué)校圖書室定期提供給各班；還有大部分的圖書由班級(jí)的學(xué)生提供。班級(jí)圖書由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)借閱工作，這樣就保證了人人有書看，本本有記錄。（四）保障讀書時(shí)間和內(nèi)容為促進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，我們以晨讀午誦為基點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)生系列活動(dòng)。我們充分利用可利用的時(shí)間，讓有時(shí)間有余力的學(xué)生進(jìn)行晨讀午誦。每天早晨用15分鐘時(shí)間供全體學(xué)生自由閱讀。中午時(shí)分，那些學(xué)有余力的愛好課外閱讀的學(xué)生三三兩兩聚攏在一起，自發(fā)地組成閱讀小組，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦??其樂融融。那酷愛文學(xué)，熱衷寫作的種子，也許就在這不經(jīng)意間被播撒了下去?，F(xiàn)在，晨讀與午誦已成為多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣，只要時(shí)間許可，手捧書本已成為他們的首選。二．檢查評(píng)比學(xué)校成立了檢查組，每天有中層以上干部行政值班、護(hù)導(dǎo)老師值日、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日，檢查每位學(xué)生的一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，并作記錄、評(píng)分、公布。學(xué)校每月進(jìn)行文明班級(jí)的評(píng)比，在各級(jí)評(píng)比中，學(xué)生的良好習(xí)慣意識(shí)得到增強(qiáng)，習(xí)慣教育卓有成效：走路自覺靠右的多了，看到垃圾彎腰撿起的人多了；課前準(zhǔn)備充分了，課上認(rèn)真聽講、積極思考的多了；作業(yè)按時(shí)、認(rèn)真完成的多了；講普通話、文明話的多了??我們清楚地知道：好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們?cè)谶@方面的工作還剛剛起步，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。我們將邊實(shí)踐邊思考，邊思考邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生的終生發(fā)展而不懈努力。三．鑄造學(xué)生最留戀的地帶——課堂我們加強(qiáng)新課程改革與研究的力度，以新課程理思為抓手，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，實(shí)踐新課程。與集體備課和隨堂聽課相結(jié)合，引導(dǎo)老師通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。優(yōu)化家常課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)分組包學(xué)科，深入課堂聽課，促使教師認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的每一節(jié)課。推廣公開課，使公開課成為教師展示個(gè)性化教學(xué)思想的交流平臺(tái)。使教師在課堂中學(xué)習(xí)，在課堂中思考，在課堂中成長(zhǎng)。采用名師欣賞課、推門課、研究課和達(dá)標(biāo)展示課等多種形式，促進(jìn)全體教師對(duì)新課程理念的把握，使每一名教師都能夠與新課改共同成長(zhǎng)，具體做法是：（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、反思。除了每周的兩次集體學(xué)習(xí)以外，我們還強(qiáng)調(diào)了教師每天不間斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兩钪阂o學(xué)生一滴水，教師需有源源不斷的活水?！白叱鋈ァ?、“請(qǐng)進(jìn)來”、從書本、從網(wǎng)絡(luò)、向?qū)＜?、向同行，教師們的學(xué)習(xí)從不間斷。每天、每課后的反思已成為我們自覺的、習(xí)慣的行動(dòng)。不反思就沒有進(jìn)步，尤其對(duì)于課堂教學(xué)。（二）集體備課和個(gè)人備課并重。抓住區(qū)域共同體集體活動(dòng)的契機(jī)，我們?cè)趥€(gè)人備課的基礎(chǔ)上組織了校級(jí)的集體備課，每次活動(dòng)之前都要求教師充分鉆研教材，強(qiáng)調(diào)個(gè)人精備。以備課組為單位集體備課時(shí)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任，有安排、有落實(shí)，做到資源共享、智慧共享，提高了備課的質(zhì)量，尤其是我們的預(yù)習(xí)清單的設(shè)計(jì)，更需要我們集體的智慧。（三）深入課堂調(diào)研。為了全優(yōu)課堂的全面推進(jìn)，學(xué)校除每周的教學(xué)研討課外，每個(gè)老師的課堂都已經(jīng)成為開放的課堂，任何老師和領(lǐng)導(dǎo)都可以進(jìn)行推門聽課，許多老師的課堂已經(jīng)被聽課4到5次。每次聽課后，聽課成員都和上課老師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，書寫自己的聽課感受和深度思考。引領(lǐng)教師走教科研發(fā)展之路，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。三．拓寬師生提升生命質(zhì)量的空間——隨筆新教育實(shí)驗(yàn)提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是“心靈的對(duì)話”，隨筆還有育德、啟智的功能。教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長(zhǎng)的必由之路。無論是教師還是學(xué)生，為了寫得精彩，就必須做得精彩。這樣以在實(shí)踐中提取精彩的寫作素材，同時(shí)通過寫作促使在實(shí)踐中有更多的思考和創(chuàng)新，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀、思考、讓寫作成念為先導(dǎo)，以教學(xué)案例、反為教師和學(xué)生的日常生活方式。（一）教師寫作方面提倡教師養(yǎng)成反思、記錄的好習(xí)慣。每位任課教師在備課中設(shè)立“反思重建”一項(xiàng)，及時(shí)反思自己課堂教學(xué)中的得與失，勤于思考、勤于練筆。提倡骨干教師帶動(dòng)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)名師、教學(xué)能手和骨干教師在教育網(wǎng)站建立自己的個(gè)人博客，通過“寫”來促進(jìn)個(gè)人更快成長(zhǎng)。（二）學(xué)生寫作方面學(xué)生寫日記有助于提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)語文教師精心指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，及時(shí)交流，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于寫作的習(xí)慣。我們通過即時(shí)評(píng)比表彰、推薦發(fā)表等方式，鼓勵(lì)學(xué)生更加熱愛寫作?；仨荒曜哌^的歷程，在收獲的歡樂中高聲歌唱擁有的輝煌時(shí)刻，展望未來，在前行的道路上勇敢挑戰(zhàn)生命的至高一點(diǎn)，行走在新教育的道路上，我們堅(jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有奇跡。我們貨隆中心小學(xué)的師生將繼續(xù)為新教育幸福完整的教育生活而共同前進(jìn)，創(chuàng)造更加燦爛的輝煌時(shí)刻！
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1