【正文】 炎了?！边@是一位教師的體會?！半m然在設(shè)計前置性作業(yè)時，我們?yōu)⑾铝嗽S多汗水，但課上我們不必喋喋不休地講了，我們只需要認真傾聽和不露痕跡地指導(dǎo)。生本理念要求我們高度尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的調(diào)皮，尊重學(xué)生的質(zhì)疑，你說，學(xué)生們能不喜歡我們嗎？生本課堂增進了師生間的情感，使學(xué)生和教師都獲得了快樂。俗話說：百病源于氣。心情好了，有的病就不治而愈了，人就會越來越年輕，所以說生本實驗有治病、美容、減肥的功效。我們已經(jīng)過了學(xué)習的年齡了，有時一提起學(xué)習就會很倦怠。但生本實驗激起了我們的學(xué)習熱情，我們會每天查閱相關(guān)資料，與學(xué)生共同成長；我們會每天在床頭看書、思考、聯(lián)系教學(xué)實際進行反思，改正不足?！边@是語文組長在生本教育過程中的收獲。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。同樣的，我們不能指望生本教育能解決所有的教育問題。我們追求生本教育、實施生本教育是因為它不回避中考、高考以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，是改革的重大成果。同時，生本教育在一些重要問題上，比如在輕負擔、高質(zhì)量、提高課堂效率等方面，取得了實質(zhì)性突破。我們反對的是損害學(xué)生身心健康的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”。成長在前，成績在后，這就是對學(xué)生生命的尊重。生本教育實驗，以其思想的解放和實驗的突破，讓我們幸福人看到了未來，看到了希望。我們幸福中學(xué)會沿著生本教育之路不斷地走下去，把生本教育進行到底！第四篇：新教育實驗新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學(xué)生和教師的潛力，教給學(xué)生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)及構(gòu)筑理想課堂。第五篇：用教育理想追求理想教育用教育理想追求理想教育■通訊員 侯宏強2000年，太倉職業(yè)教育處于最低谷。這一年，周新源走上太倉中專校長這一崗位。在他的帶領(lǐng)下，曾經(jīng)深陷困境的太倉中專，成功地進行了“雙元制”本土化辦學(xué)實踐，并成為江蘇省首批“四星級”高水平、示范性中等職業(yè)學(xué)校。周新源——“2000年，學(xué)校正和德企商談建立培訓(xùn)中心的事情，但就培訓(xùn)中心放在學(xué)校還是企業(yè)爭執(zhí)不下。其實這是中國和德國在教育理念方面的不同認識，但只要有利于學(xué)生發(fā)展，哪種形式建培訓(xùn)中心又有什么關(guān)系呢？”江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校校長周新源回憶說，他當校長后第一時間敲定了建設(shè)培訓(xùn)中心的事宜。2001年8月，學(xué)校與克恩—里伯斯（太倉）有限公司、慧魚（太倉）有限公司合作共建了太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心，開始對德國“雙元制”教育模式進行本土化探索?！奥殬I(yè)教育本來就是為經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，‘雙元制’的學(xué)生有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒。學(xué)生能在學(xué)習中實踐、在實踐中學(xué)習，省去了畢業(yè)后適應(yīng)社會這一環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。”周新源說，在談判中，一位德方負責人說“我們要讓我們的學(xué)生在企業(yè)氛圍中成長”，正是這句話，讓他堅定了進行“雙元制”本土化實踐的決心。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，太倉德資企業(yè)越來越多，需要大量具備高技能操作水平的專業(yè)技術(shù)人員。周新源依托地方經(jīng)濟，以專業(yè)建設(shè)為主抓手，結(jié)合太倉實際，進行合理、有效的制度設(shè)計。自2001年以來，太倉中專先后與100多家企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，形成融會太倉特色的“政府引領(lǐng)、雙元參與，合同執(zhí)行、成本分擔”的職業(yè)教育辦學(xué)模式，為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批適合的專門人才?！奥殬I(yè)教育不是職業(yè)的教育，而是職業(yè)人的教育，故職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點應(yīng)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)人?！敝苄略凑J為，“職業(yè)教育曾被稱作為‘斷頭教育’，固然有人們認識上的問題，也有教育體系設(shè)計不完善的問題。培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者離不開職業(yè)教育，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才也需要職業(yè)教育，從業(yè)人員繼續(xù)教育更離不開職業(yè)教育，隨著體系的構(gòu)建和‘立交橋’的溝通，職業(yè)教育不再是‘斷頭教育’，而是面向人人的終身教育?！苯梃b德國建設(shè)“雙元制”職業(yè)教育體系的經(jīng)驗，周新源帶領(lǐng)全校教師積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑。目前，太倉中專數(shù)控技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)成為2014年江蘇省5年制高等職業(yè)教育新增專業(yè)；模具制造技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等6個專業(yè)成為江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)“3+3”中高職分段培養(yǎng)項目。除現(xiàn)代職教體系試點項目外，學(xué)校還有普通高校對口單獨招生、高職學(xué)院注冊入學(xué)等中職畢業(yè)生的升學(xué)渠道。2013年，太倉中專首屆休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生踏入社會，立刻成為市場的“香饃饃”，不少企業(yè)主動到學(xué)校來要人，這一專業(yè)也成為太倉中專各專業(yè)中就業(yè)形勢最好、起薪工資最高的專業(yè)。為什么會率先想到設(shè)立休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)？原來，2008年太倉中專建立多功能活動中心，并與一家公司合作，在活動中心建立健身俱樂部。健身俱樂部全年對社會開放，對這方面人才的需求日益突出，周新源敏感地嗅到了其中的“商機”，于2010年開設(shè)了休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)。為深入推進“雙元制”本土化應(yīng)用實踐，在周新源的帶領(lǐng)下，太倉中專把全位性校企合作和高效的教學(xué)工廠建設(shè)、“雙師型”工作團隊建設(shè)、課程建設(shè)作為工作的主抓手，先后實施了“103001工程”和“203002工程”。“203002工程”即每個專業(yè)要與20個企事業(yè)單位建立密切的伙伴關(guān)系，與30名技術(shù)人員建立良好的互動關(guān)系，與企業(yè)合作做成2件有創(chuàng)新性的事。周新源要求校企合作必須做到“七結(jié)合”，即校企合作必須與課程改革結(jié)合、與教師下企業(yè)鍛煉結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)推薦結(jié)合、與訂單招生結(jié)合、與專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)結(jié)合、與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合、與職教各類大賽結(jié)合。在“雙元制”本土化應(yīng)用實踐中，太倉中專著力推進并形成“雙元制”本土化運作整合構(gòu)建框架，走出具有本校特色的全位性校企合作之路。通過聘請專業(yè)輔導(dǎo)員，引進生產(chǎn)課題、生產(chǎn)線和國際考證項目，安排中間實習、企業(yè)研修，推廣學(xué)業(yè)管理，實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，形成培養(yǎng)形式多元化、教學(xué)體系模塊化、課程導(dǎo)向工作過程系統(tǒng)化、實訓(xùn)基地建設(shè)功能化的人才培養(yǎng)運行機制，并升華成為學(xué)校特有的辦學(xué)理念體系。今年4月，周新源被教育部、國家發(fā)展和改革委員會等六部門授予“全國職業(yè)教育先進個人”稱號。