【文章內(nèi)容簡介】 的心扉。我作為一名教師，就應該是胸懷理想、善于合作、充滿愛心、富有創(chuàng)新、勤于學習、具有社會責任感的人。如果說今后我還將有夢，那么我將永遠記住那本書——《新教育之夢》，是它讓我懂得“我們的教育不能沒有夢”，是它告訴我們教師應該做怎樣的夢，也將是它激勵我為夢的實現(xiàn)而奮然前行。朱永新的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。我相信，在全社會的共同努力下，不久的將來，新教育理想一定會實現(xiàn)。宿城區(qū)龍河中心小學 朱亞軍第三篇：追求理想的教育范文追求理想的教育——生本教育在“幸?！睈圯x區(qū)幸福中學肖艷華幸福中學始建于1974年8月，2008年11月24日搬遷至新址。學校占地面積20039平方米，校舍建筑面積6938平方米，其中宿舍1340平方米、食堂447平方米，可容納300人食宿。學校有12個教學班，在校生430人，教職工76人。學校擁有計算機教室、多媒體教室、圖書閱覽室、衛(wèi)生室、理化生實驗室、音樂教室、美術教室、體育活動室、心理咨詢室等專用教室；普通教室均安裝了投影設備；學校配備了監(jiān)控設備、廣播系統(tǒng)、電子屏幕；擁有全套的體育健身器材，辦學條件比較先進。利用先進的辦學條件辦出優(yōu)質(zhì)教育，是幸福人追求的目標，也是幸福人需破解的難題。生本教育就是為破解這一難題而走進幸福中學的。一、為什么開展生本教育研究“為什么開展生本教育？”在我校開展生本教育的這一年里，不斷有人問我這樣的問題。思考我們的教育：教師教得很累，學生學得很苦；教師口耗低質(zhì)，付出與收獲不成比例；學生負擔越來越重，卻高分低能。究其原因，我們的教育確實存在著打著素質(zhì)教育和新課改的旗號，卻扎扎實實做著“師本”、“本本”、“考本”工作的現(xiàn)象，嚴重抑制了學生的學習天性（主動性、積極性），阻礙了學生的發(fā)展。為了徹底改變這一現(xiàn)象，我曾帶領部分教師先后到外地學習了江蘇洋思的課堂教學模式、山東杜郎口的教學方法、江蘇東廬的導學方式。應該說在借鑒后的實踐中，取得了一些成績，但沒有從根本上解決我們面臨的問題，學生依然不喜歡學習、不愿學習。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生的主體是學習基礎相對薄弱的農(nóng)村孩子，家長對孩子的學習重視不夠。面對這樣的現(xiàn)實，如果不摒棄壓制學生個性發(fā)展，最終給學生身心健康帶來摧殘的教育，我們怎能辦出優(yōu)質(zhì)教育？又如何使我們的學校和我們的孩子在日益激烈的競爭中立于不敗之地。2009年10月我們開始認識生本教育，并如獲至寶。生本教育不正是我們十幾年的教育改革中苦苦尋求的嗎？“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的先進理念，也是這么多年來一直纏繞在我們心中的說不出的思想。它能使教育實現(xiàn)積極、歡樂、優(yōu)質(zhì)、高效的功能，是真正實施素質(zhì)教育的突破口?！跋茸龊髮W，先學后教，以學定教，不教而教”，真正地把“教”轉(zhuǎn)化為“學”，生本教育讓我們又重新審視了學校的辦學目標，朦朧的辦學思想變得更加明確和堅定，重新定位了學校的發(fā)展方向。像所有追夢人一樣，我們開始了對生本教育的熱切追蹤。我們反復學習華東師范大學博士生導師郭思樂教授的《教育走向生本》、《教育激揚生命》、《諦聽教育的春天》這三本專著和有關生本教育實踐成果的經(jīng)驗資料。在學習中，生本教育全新的理念深深地打動了我們，特別是“教皈依學的教學觀”、“生命的牧者的教師觀”、“無為的繁榮的生態(tài)觀”、“以學生的美好學習生活為真正基礎的德育觀”、“從控制生命到激揚生命的評價觀”，使我們認識到生本教育是走在中國前沿的科學的尊重生命本源的教育，是值得我們追求的教育。2010年5月，在參加了全國生本教育培訓班，親眼見到真正的生本課堂后，我更茅塞頓開，如撥云見日。我們還先后親赴北京、湖南株洲生本教育實驗學校實地考察，從眾更深刻地體會到生本教育的先進性。通過學習理論、實地考察、認真研究，并結(jié)合學校實際進行分析，我們下定了決心。2010年6月，學校班子成員研究決定，將實施“生本教育”定為學校課堂教學改革之策，真正地從課堂教學入手，發(fā)揮學生的潛能，提高教學效率，達到輕負擔高質(zhì)量的目的，并將堅定不移地落實下去。二、扎扎實實地開展生本教育實驗加強領導，提供強有力的組織保證教育改革的步子是艱難的，實施生本教育也不例外。為了讓上級領導了解開展生本驕傲與是我校推進素質(zhì)教育的一個重大舉措，是尊重學生生命，追求教育本源的教育，我不斷地把自己的教改思路向上級領導匯報，終于得到了他們的大力支持。在2010年7月17日生本實驗教師的培訓班啟動儀式上，來自幸福鄉(xiāng)政府和教育局的領導對我校的生本教育給予了充分的肯定，并提出了殷切的希望。領導的重視解除了我們的后顧之憂，在教育教學的改革之路上，我們開始了堅定不移的跋涉。學校首先成立了由校長任組長的課改領導小組，由科研室主抓此項工作，科研室三人分別擔任語、數(shù)、外三個學科的負責人。從初一年級開始，重點對語、數(shù)、外三科實施生本課堂教學。以培訓為突破口，確保實驗順利進行生本實驗的成功，關鍵在實驗教師的能力和水平。如何使實驗教師能夠正確認識、理解生本理念，是正確實施生本教育的關鍵?！皷|方欲曉，莫道君行早”，為了在新學期落實生本教育，我們在暑假舉辦了由“七、八年級語、數(shù)、外教師及學校中層以上領導”為主要人員的“生本教育理論”培訓班，進行了為期半個月的集中培訓。一是材料學習，主要掌握了生本教育的理念。二是觀摩課堂教學視頻。課堂實錄成了我們模仿的最直接素材，我們分學科集中觀看，看活動設計、看學生表現(xiàn)、看教學效果，一節(jié)課反復看幾遍，細細地研慢慢地品，“看課”成了集體教研的一部分。三是模擬課堂教學。一個教師設計生本教學學案，其他教師當學生，直接感受生本理念下的課堂。四是分學科組研討。要求教師談一談自己對本學科教學的在認識和觀摩課堂教學視頻的收獲，使每名實驗教師真正把握生本教育的內(nèi)涵，并將每位教師的每一次發(fā)言都記錄在案。分學科組研討中不乏熱火朝天的質(zhì)疑和各抒己見的真誠，教師們集思廣益，共同進步。多方面的培訓使參與培訓的教師在理論上了解了生本教育的意義及內(nèi)涵，在實踐操作上也掌握了一些方法。反復學習，終于使教師認識到，生本教育是激揚生命的教育，是學生發(fā)展為本的教育，是解決“教師高耗低質(zhì)，學生高分低能”的教育。生本教育體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的東西，能全面依靠學