新版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊解決問題的策略假設(shè)教案-資料下載頁
2025-10-31 22:15本頁面
【正文】 ？請大家先想一想，再根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果，看看答案是不是相同。集體評議，重點(diǎn)討論球的總數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)比較：（1）剛才我們用兩種思路解決了例2，假設(shè)6個(gè)全是小盒或者假設(shè)6個(gè)全是大盒，雖然假設(shè)的方法不一樣，但你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？ 小結(jié)。三、反思比較，內(nèi)化策略。比較異同。引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例1，明確了假設(shè)的策略，今天又學(xué)習(xí)了例2，用假設(shè)的策略解決了另一類比較復(fù)雜的問題?；叵胍幌?，例1和例2的條件有什么相同和不同，解決時(shí)又有什么相同和不同？ 同桌討論后全班交流。反思內(nèi)化。引導(dǎo)：回顧例1和例2解決問題的過程，你有什么體會？四、拓展應(yīng)用，鞏固策略做練一練第1題提問：兩種不同的假設(shè)有什么區(qū)別，解題時(shí)有什么不同？ 讓學(xué)生列式解答，指名板演。做練一練第2題。指出：當(dāng)已知大、小兩種量相差多少時(shí)，用假設(shè)策略時(shí)要按假設(shè)的方法，思考總量有什么變化，是增加了多少還是減少了多少。做練習(xí)十一第5題引導(dǎo)學(xué)生課業(yè)用三種不同的假設(shè)方法說明。五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你有什么想法或還不懂的地方可以提出來？作業(yè)：完成練習(xí)十一第7題。解決問題的策略練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊73~74頁練習(xí)十一第8~14題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。（2）使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。（3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、策略回憶提問：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在解決這些問題的時(shí)個(gè)有什么訣竅，或說關(guān)鍵是什么？可以討論一下再回答。二、鞏固提升練習(xí)十一第9題。讀題：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。練習(xí)十一第11題：讀題你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？怎樣理解題中數(shù)量之間的關(guān)系？學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。比較：這兩題為啥都要用假設(shè)的策略解決？解決過程有什么不同，為什么會不同？三、綜合練習(xí)做練習(xí)十一第12題根據(jù)題意，把課本上的線段圖補(bǔ)充完整，再解答。小結(jié)：當(dāng)題中出現(xiàn)三種量時(shí)，也是通過假設(shè)把三種量變成一種量，再通過總數(shù)量的變化求出結(jié)果。做練習(xí)十一第13題指名獨(dú)體，并說說題中的條件和問題。讓學(xué)生畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，再解答。做思考題 提問：小力為什么要給小華16元？四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)練習(xí)十一第14題。板書設(shè)計(jì)：第五篇：解決問題的策略假設(shè)教案《解決問題的策略—假設(shè)》教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容六上教科書第68~69頁例1和“練一練”，第72頁第1~2題 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體會通過假設(shè)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題的過程，初步感悟假設(shè)的策略，并能用策略解答一些問題。使學(xué)生在運(yùn)用假設(shè)的策略解決實(shí)際問題的過程中，初步感受假設(shè)的策略對于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展觀察、比較、分析和推理的能力。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)感受假設(shè)策略的價(jià)值，并會用假設(shè)的策略靈活解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入完成書第72頁第1題，小結(jié)復(fù)習(xí)題的共同點(diǎn)（把一種量轉(zhuǎn)化成另一種量），并揭示課題。二、探索策略，理解題意。學(xué)生輕聲讀題后，找出題目中的已知條件和問題。（1）根據(jù)要求，先獨(dú)立解決問題，后小組交流。（2）學(xué)生展示自己的做法，全班交流。（3）比較幾種不同思路的相同點(diǎn)，初步感知通過假設(shè)的策略把兩種量轉(zhuǎn)化成一種量，使復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系變簡單了。：1張桌子和4把椅子的總價(jià)是2700元，椅子的單價(jià)是桌子的。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？（1）獨(dú)立練習(xí)后，展示部分學(xué)生的作業(yè)，其中可抽取一些做錯(cuò)的作業(yè)，讓學(xué)生說說該做哪些提醒。（2）圍繞下面4個(gè)問題再次感悟策略。①這題用了什么策略？②怎么假設(shè)的③根據(jù)哪句話想到假設(shè)的④這樣假設(shè)有什么好處？三、回顧策略選擇：下面哪些知識運(yùn)用了假設(shè)策略？（有試商、畫圖策略、估算、一一列舉策略相關(guān)知識的題目）學(xué)生自主回憶以前還在哪里用過假設(shè)策略。比如雞兔同籠，師引出檢驗(yàn)也用到了假設(shè)策略。四、運(yùn)用策略 書第72頁第2題學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班交流。思考第二種假設(shè)方法圍繞下面4個(gè)問題再次感悟策略。①這兩種方法用了什么策略？③根據(jù)哪句話想到假設(shè)的④這樣假設(shè)有什么好處？五、課堂總結(jié) 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，贈言：大膽的假設(shè)，小心的求證。15
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