【正文】 和生活困難，切實幫助他們解決后顧之憂，有效發(fā)揮他們的余熱作用。其次要賞識年輕教師，多點微笑、少點脾氣、多點耐心、少點高高在上，要留意那些不圖名利、勤奮務(wù)實的年輕教師。校長一個信任的微笑，一句鼓勵的話，都足以讓年輕的心溫 暖、激動。年輕教師眼界開闊、思想激進、有個性、講現(xiàn)實。追求較高的物質(zhì)和文化生活，又處于一種憤懣的內(nèi)心浮躁之中。因此在平常工作之中，要少些指手畫腳、吹毛求疵，多些噓寒問暖。對年輕的教師多關(guān)心、多表揚，讓他們在賞識中體驗成功，收獲快樂。年輕教師缺乏的是平臺，要多給年輕教師創(chuàng)造脫穎而出的機會，擯棄“論資排輩”的陳舊管理，激濁揚清、為希望施展才華的年輕老師創(chuàng)造事業(yè)平臺。四、建立高效的班子管理隊伍。一個學校好不好，跟有沒有高效的班子管理隊伍有很大的關(guān)系。領(lǐng)導班子建設(shè)，從思想覺悟到工作作風，從專業(yè)水平到管理能力，從奉獻精神到團結(jié)協(xié)作，選擇的人應(yīng)該方方面面都是比較好的。學校的點滴進步，就離不開學校班子領(lǐng)導的共同努力。學校管理僅有制度還不夠，班子領(lǐng)導要率先垂范，只要我們班子領(lǐng)導以身作則，吃苦在前，別的教師不用說，也會努力工作的。加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是一個長期的過程，是一個任重而道遠的過程，只有建立起了一支高水平、高素質(zhì)，并且穩(wěn)定的教師隊伍，農(nóng)村教育教學質(zhì)量才能得到真正的提高，只有農(nóng)村教育水平提高了，農(nóng)村才能夠改變貧窮落后的面貌。第五篇：農(nóng)村教師隊伍建設(shè)策略農(nóng)村教師隊伍建設(shè)策略宋寶珍農(nóng)村基礎(chǔ)教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性的重要作用。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然還很薄弱，在相當一些地區(qū)的農(nóng)村里九年制義務(wù)教育還沒有普及，青壯年文盲仍然存在，教師年齡偏大的問題，在有的地方比較突出，一些農(nóng)村學校的教師隊伍正面臨著年齡斷層。在學科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學校的外語、音體美教師嚴重不足，一些課程無法開設(shè)。還有相當一批教師，長期缺乏培訓，知識老化，難以承擔起實施素質(zhì)教育的重任。有些地方則是由于財政困難或財政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。據(jù)教育部統(tǒng)計，全國農(nóng)村尚有36萬名代課教師。一、提高教師教育教學能力教育大計，教師為本。在教師隊伍建設(shè)上應(yīng)該通過以師德為宗，努力提高教師的師德水平；以師能為上，全面提高教師教育教學能力的兩個建設(shè)重點，塑造了一支具有創(chuàng)新意識和實干奉獻精神的教師隊伍，促進了教育的和諧健康發(fā)展。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。為促進學習型組織的建立，形成學習即生活的理念，每學期，我們都推薦12本教育名著，要求教師自學，作好讀書筆記。為此我們建立了學習督查機制：每位教師必須制定自己的閱讀計劃，每月檢查讀書筆記。農(nóng)村小學教師的日常工作比較繁忙，要使他們靜下心來讀書并非易事，需要學校采取措施來激發(fā)教師讀書學習的熱情，開展形式多樣的教研活動。如教研組在一學期里按照新課標的內(nèi)容進行集體備課，并搜集與模塊解讀相關(guān)的文章，組織學習交流，探討新課程理念與教學實踐的結(jié)合；學校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件組織關(guān)于新課程理念的各種報告會；組織骨干教師和新教師參加新課程背景下教學的座談會；開辟黑板報專欄定期刊發(fā)教師學習理論的心得體會等，營造濃厚的學習氛圍。積極鼓勵教師參加新課程的各類師資培訓，充實教師教育教學理論知識，更新教師的教育理念，因為理念不僅影響其教學行為，而且對教師自己的學習和成長也有重大影響。學校教研部門在開學之初，就應(yīng)制定一學期的教研計劃，利用形式多樣的教研活動，營造濃厚的學校教科研氛圍，以競賽活動促進教師教學水平和創(chuàng)新能力的提高。二、發(fā)揮以“老”帶“新”作用學校針對青年教師的實際能力，從校內(nèi)的研討課到校外的示范課、觀摩課、比賽課，大膽地讓青年教師去思考、去實踐、去表演。為促進年輕教師盡快成長，我們聘請學科帶頭人和骨干教師與青年教師結(jié)為師徒對子，簽定師徒合同，建立友好合作關(guān)系。師傅在集中培訓和分散自輔導訓的過程中，為徒弟的教育教學和教育科研進行定期指導或跟蹤指導，充分發(fā)揮骨干的引、帶作用。師徒合同，讓徒弟從師傅教書育人和教育科研的經(jīng)歷，以及成長的艱辛歷程中，受到有益的啟迪和人生的感悟，使其學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。三、超越規(guī)范體現(xiàn)專業(yè)修養(yǎng)學校應(yīng)進一步向教師提出，要樹立教師應(yīng)該比規(guī)范做得更好的思想，即超越規(guī)范實現(xiàn)由他律逐漸變?yōu)樽月傻倪^程。要求教師崇尚道德知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻，在平時的言行中體現(xiàn)教師所具有的職業(yè)修養(yǎng)，給學生以潛移默化的影響，教師要十分注重在群體中的影響與地位，在人際交往中的坦誠與合作，在工作中的勤奮與自勵，在利益面前的理智與淡泊。并應(yīng)在教師中開展怎樣才能做到超越規(guī)范的大討論。使教師認識到作為教師必須具有以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的六個方面的素質(zhì)。并不斷地進行貫徹規(guī)范，超越規(guī)范方面的教育，使教師的精神不斷提升。教師的聰明才干，潛在的力量，充分挖掘出來。它能產(chǎn)生一種巨大的精神力量，結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，校長要緊緊依靠領(lǐng)導班子全體成員和廣大教師參與決策、管理和監(jiān)督、鼓勵和支持他們提建議、出主意、想辦法，并予以重視，積極采納。學校應(yīng)每學期搞一次金點子活動，讓教師當校長。使教師真正成為學校的主人。如我在學校管理中的密決是相信教師，遇到困難交與教師，讓教師想辦法，出主意，學校一個個重大事情、疑難問題都在教師的集體智慧、集體力量中得到順利解決。四、加強環(huán)境、校風建設(shè)，開創(chuàng)師資建設(shè)新局面一是以優(yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神、強化校園制度、塑造學生靈魂、提升教師素質(zhì)為目標，打造師德師風健康向上的立體環(huán)境。二是大興“三風”。團結(jié)風，引導教職工講團結(jié)，全校出現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講大局”的良好態(tài)勢，并在教育教學實際中具體的體現(xiàn)出來；民主風，充分發(fā)揮校委會的職能，謀事求詳、監(jiān)督求廣、評議求實，確保學校各項工作的順利進行；求實風，學校領(lǐng)導班子成員經(jīng)常深入一線，召開教師座談會，征詢學校管理工作的意見建議，關(guān)心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。五、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，進一步提高利于教師專業(yè)發(fā)展的交流空間和學習領(lǐng)域。隨著教育信息化的發(fā)展，建立一個面向?qū)W科各個成員的教育資源系統(tǒng)勢在必行。建立教研網(wǎng)，在網(wǎng)上創(chuàng)立科組主頁，具體分設(shè)五個大類：集體備課、教研活動、外出培訓、學習心得和教學反思。教師還可以將優(yōu)秀的課件放在網(wǎng)上，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學中所需的學習資料和參考資料，必要時還可以進行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴展信息來源。