【正文】 鴻門宴》（善，交好，友善）譯文：他（王生）向來與郭生交好，登門拜訪郭生。③城之不拔者二耳。聯(lián)想：其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》（拔，攻取）譯文：城邑沒有被攻下的的只有兩座了。④孫臏期曰：“暮見火舉而齊發(fā)?！?聯(lián)想：不期而遇（期，約定）譯文：孫臏（和那些弩手）約定說：“晚上見到燃起火把就一齊射箭?！绷?、語境推斷法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）方法闡釋“詞不離句，句不離篇”，要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。內(nèi)部語境：句子本身的語言環(huán)境；外部語境：上下文的語言環(huán)境?！揪C合演練】薛潭學(xué)謳①薛潭學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。注釋：①唱歌 練習(xí)：窮：學(xué)盡；盡：學(xué)完“反”通“返”謝：道歉，謝罪——“秦王恐其破璧，乃辭謝?！毙温曌?，從行，瞿聲。《說文解字》：“行，道也?！?行，本義是道路。衢，四通八達(dá)的大路。聲：歌聲；響：聲響遏，阻止，阻遏——“浪遏飛舟?！狈g：秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。【參考譯文】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)盡秦青的技藝，就自己說已經(jīng)學(xué)完了，于是告辭回去。秦青沒有阻止他，在郊外的大路上設(shè)宴送行；（秦青）擊打著樂器，悲壯地歌唱起來，那歌聲使路邊的樹林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請(qǐng)求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了?！咀⑨尅?學(xué)謳：學(xué)唱。于：向。窮：盡，完。遂辭歸：于是就告辭回家。弗止：弗，不，沒有。沒有勸阻。餞行于郊衢：在城外大道旁給他餞行。餞：用酒食送行。撫節(jié)：打著拍節(jié)。遏：阻止。謝：道歉。反：通假字，通“返”，：大道。謂:以為悲歌：雄壯的歌聲 【課堂小結(jié)】方法歸納：①字形推斷法；②通假推斷法 ③結(jié)構(gòu)推斷法④語法推斷法 ⑤聯(lián)想推斷法⑥語境推斷法結(jié)束語當(dāng)然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運(yùn)用，對(duì)同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實(shí)詞題時(shí)會(huì)收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時(shí)有意識(shí)地結(jié)合課本進(jìn)行操練，做到熟能生巧，在未來的高考競(jìng)技場(chǎng)上就不會(huì)“茫無頭緒，手足無措”了。希望你們?cè)诳紙?chǎng)上都能用你們所學(xué)知識(shí)去取得優(yōu)異的成績(jī)！第五篇：文言實(shí)詞意義推斷方法(教案)文言實(shí)詞意義推斷方法文言實(shí)詞含義的理解是高考必考的內(nèi)容之一，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。一、根據(jù)漢字的造字法推斷。中國(guó)文字是表意文字，其意義可以通過造字法來推知。象形字、會(huì)意字，靠得是意會(huì)；至于形聲字，其形旁也表意，其意義自然可以推知。例如：（1）晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。（《史記管晏列傳》）（2）王以和為誑，而刖其左足。（《韓非子和氏》）（3）雖身死家破，要領(lǐng)不屬，手足異處，不難為也。（《韓非子說疑》）分析：（1）句中的“間”，是個(gè)會(huì)意字，從門從日，像光從門縫中透入，由字形可以推知它的意義是“縫隙”。（2）句中的“刖”是個(gè)形聲字，根據(jù)“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“斷”之意。（3）句中的“領(lǐng)”，這個(gè)詞有脖子、衣領(lǐng)、帶領(lǐng)等義項(xiàng)?！墩f文解字〃頁部》：“領(lǐng)，項(xiàng)也。從頁令聲?！边@是一個(gè)形聲字，意符是“頁”?！绊摗钡谋玖x是人頭，凡是從“頁”的字都與頭、面的意義有關(guān)。由此我們看到，“領(lǐng)”的上面幾個(gè)義項(xiàng)中，脖子的意義是本義，衣領(lǐng)和帶領(lǐng)等意義都是由脖子的意義引申出來的。此句中的“要”、“領(lǐng)”用的都是本義，和手足相對(duì)，指“腰”和“頸”。方法小結(jié)：（1）用“貝”字作偏旁的字：購(gòu) 例：窮餓無聊，追購(gòu)又急結(jié)論:用“貝”作偏旁的字大都與“錢財(cái)”有關(guān)（2）用“ 糸 ”作偏旁的字: 縊 綃 縋 例句: ① 自縊于庭樹 《孔雀東南飛》 ②一曲紅綃不知數(shù) 《琵琶行》 ③夜縋而出，見秦伯 《燭之武退秦師》 結(jié)論：用“ 糸 ”作偏旁的字大都與絲綢有關(guān)（3）用“ 王 ”作偏旁的字：瑾 瑜 璐例句：①.何故懷瑾握瑜 《屈原列傳》﹙瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格﹚ ②.被明月兮佩寶璐 《涉江》 ﹙璐:美玉﹚ 結(jié)論: 用“ 王 ”作偏旁的字與玉器有關(guān)（4）補(bǔ)充：部分偏旁與字義的關(guān)系： 禾五谷、皿器具、宀房舍、冖籠罩、求毛皮、歹死亡、月肉、頁首、目眼、尸身體、隹（zhuī）鳥雀......二、根據(jù)對(duì)稱規(guī)則推斷。古人行文，好用整齊的句式，講究對(duì)稱。上下文對(duì)應(yīng)位置上的詞語，其意義往往相同、相近或相反、相對(duì)。我們可根據(jù)這一規(guī)律來推斷詞義。例如：（1）忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》）（2）簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。（《諫太宗十思疏》）（3）窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。（《孟子盡心上》）（4）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）分析：利用上下文的對(duì)稱結(jié)構(gòu)，可據(jù)易知難。（1）（2）句為同義關(guān)系，“用”與“擇”易于理解，可推斷出“以”與“簡(jiǎn)”也分別作“任用”、“選擇（或選拔）”講。（3）（4）句為反義關(guān)系，（3）句中的“達(dá)”意思是“得志”，據(jù)此可推知“窮”意為“不得志”。至于（4）句既然“譽(yù)”（贊美）與“非”（非難）構(gòu)成反義關(guān)系，那么由“沮”（沮喪）可推知“勸”與“沮”意思相反，應(yīng)釋為“奮勉”。三、根據(jù)詞的語法地位推斷。即審查該實(shí)詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。例如：（1）從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也。（《左傳宣公二年》）（2）遭父喪有疾，使婢丸藥。（《冊(cè)府元龜》）（3）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（《赤壁賦》）（4）每至客舍，自放驢，取樵炊爨。（《三國(guó)志》）分析：（1）句中“辟丸”為動(dòng)賓短語，而賓語多由名詞充當(dāng)，“辟”為“躲避”之意，故“丸”應(yīng)釋為“彈丸”。（2）句中“使”是個(gè)使令性動(dòng)詞，不作主要?jiǎng)釉~用，“婢”、“丸”、“藥”三名詞連用，因此我們可以推斷“丸”是個(gè)動(dòng)詞，“丸藥”即“制藥成丸”的意思。（3）句中“漁樵”作句子的謂語，而謂語一般由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，故“漁樵”應(yīng)釋為“捕魚砍柴”。（4）句中“取樵”為動(dòng)賓短語，“樵”作“取”的賓語，故“樵”應(yīng)釋為名詞“柴”，而不能釋為動(dòng)詞“打柴”。四、聯(lián)想成語推斷。現(xiàn)代漢語中的成語大量源自古詩文，有許多詞語的文言意義在成語中保留了下來。在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語來推斷其意義。例如：（1）腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）（2）楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。（《史記屈原列傳》）（3）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（《六國(guó)論》）（4）善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）分析：（1）句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么此句中的“薄”字也可用“接近”試解。（2）句中的“咎”可據(jù)成語“既往不咎”而解釋為“責(zé)怪、責(zé)備”。（3）句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致、招引”的意思。（4）句中的“克”可由成語“克勤克儉”推知是“能夠”之意。五、聯(lián)想課文推斷。高考文言文的閱讀試題，選文在課外，但往往考查的詞語在課文中已經(jīng)學(xué)過。如果我們能夠聯(lián)想到在課文中已學(xué)過的同樣或類似的詞語，通過辨析遷移，往往能茅塞頓開，得到正確答案?，F(xiàn)以近幾年全國(guó)卷高考文言題為例作一一對(duì)照。（前句皆為高考文言語段中的例句）（1）齊人追亡逐北（北：指敗逃者）——秦有余力而制其弊，追亡逐北（《過秦論》）（2）廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)（結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候）——結(jié)發(fā)同枕席（《孔雀東南飛》）（3）太宗初即位，務(wù)止奸吏（務(wù)：致力）——內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具（《過秦論》）（4）歲兇，汝旁諸縣多盜（兇：谷物收成不好，荒年）——河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)（《寡人之于國(guó)也》）（5）有敢以馬諫者，罪至死（諫：規(guī)勸）——太后不肯，大臣強(qiáng)諫（《觸龍說趙太后》）（6）意季布匿其所（意：料想）——將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦（《鴻門宴》）六、根據(jù)具體語境推斷。確定文言實(shí)詞在句中的正確含義，最重要的是根據(jù)語言環(huán)境來推斷，所謂語言環(huán)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章的大語境，即上下文的語言環(huán)境。一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。例如：（1）較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。（蘇洵《六國(guó)論》）（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。（蘇洵《六國(guó)論》）（3）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲，竟死。（《史記李將軍列傳》）（4）懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。（《史記屈原列傳》）分析：（1）（2）句有兩個(gè)“戰(zhàn)敗而亡”，根據(jù)上下文，前者與“戰(zhàn)勝而得”相對(duì)，故“亡”應(yīng)解釋為“喪失”；后者與“革滅殆盡”相對(duì)，故“亡”應(yīng)解釋為“滅亡”。（3）（4）句兩傳中都有“竟死”，必須依文推斷，才能看出不同。前者應(yīng)譯為“一直到死”（因?yàn)槔顝V是自殺而死，不是因射箭為戲而死）；后者應(yīng)譯為“終于死亡”。