文言實(shí)詞理解技法-資料下載頁
2025-08-04 00:08本頁面
【正文】 的問題。如：2010年全國1卷第11題（2）要求翻譯“汝爝火余燼”。我們學(xué)過《莊子逍遙游》：“日月出矣，而爝火不息”，“爝火”是名詞，指小火，火把，火炬。借助已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)即可翻譯為“汝爝火余燼”一句。還有第8題的A項(xiàng)：“危素、張起巖并薦，不報(bào)。 報(bào)：答復(fù)”“報(bào)”我們學(xué)過司馬遷的《報(bào)任安書》：“闕然久不報(bào)，幸勿為過”，“報(bào)”指答復(fù)、給回信?？梢?。利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備就可以很順利地把這個(gè)句子的意思翻譯出來。2． 據(jù)形析義法。根據(jù)漢字字形的形象特點(diǎn)，利用漢字造字用字的“六書”，推測生詞意思并進(jìn)行猜讀。所謂“六書”指的是造字和用字的六種方法，即“象形”“指事”“會(huì)意”“形聲”“轉(zhuǎn)注”“假借”。如：2010年全國1卷第11題（2）中“汝爝火余燼”，“燼”，形聲，從火，盡聲。本義指物體燃燒后留下的灰燼，可以推測這句話的意思是“你（元朝）小小的火把殘灰”。3． 對(duì)稱尋義法。古人遣詞造句強(qiáng)調(diào)整齊對(duì)稱，這也為我們猜讀題義提供了方法。對(duì)稱有同義對(duì)稱、反義對(duì)稱，我們可以根據(jù)相同的句子結(jié)構(gòu)找到我們不能確定的詞的意義和用法。如2007年安徽省第三大題《古硯說》中第二段：不知其在五代、宋時(shí)，所寶為周、秦、漢、魏以上物者，視此又奚如乎？而又不知其以周、秦、漢、魏以上物，示周、秦、漢、魏以上人，其人自視又奚如？這個(gè)長句句式基本一致，知道前一句的翻譯方法，就可以套用翻譯下一句。4． 語境分析法。理解詞語含義必須結(jié)合語境，詞、句、段、篇是統(tǒng)一的。語境不同，詞義也不同。語境分析法有兩種：（1） 整體語境分析法。把詞句放在這整段、整篇中考慮，看邏輯關(guān)系、感情色彩和作者態(tài)度。（2） 相鄰語境分析法。結(jié)合上下文語境是理解字句的簡單易行的方法，準(zhǔn)確率高，可以幫助理解文章。如在2010年全國1卷第8題B項(xiàng)：“多惠政，賜金帶寵之 寵：重用?！睆纳衔目矗魈嬖僬鹘?，王祎獻(xiàn)頌詞后，就被招置禮賢館，又累遷侍禮郞，掌管太祖的起居注，又任南康府同知，說明太祖就已經(jīng)很重用他了。當(dāng)他任南康府同知，即擔(dān)任知府的副職（正五品）時(shí)，由于“多惠政”太祖才賜給他黃金帶以示寵愛。所以“寵”字根據(jù)上文語境應(yīng)翻譯為“以……為寵愛，把……作為寵信”，為動(dòng)詞的意動(dòng)用法，5． 帶入檢驗(yàn)法。對(duì)一些含義不確定的詞語進(jìn)行解釋或翻譯時(shí)，最簡單的方法就是將自己掌握的含義放入具體的語境中，如果能貫通文意、解釋準(zhǔn)確而無滯愛之處的，即為正確答案。如：2010年全國1卷第11題：“天既訖汝元命”，其中的“訖”字，我們在王維《山中與裴秀才迪書》中學(xué)過“與山僧飯訖而去”，“訖”，完成、完結(jié)、結(jié)束的意思。黨你對(duì)“訖”字的意思不是很確定時(shí)，可以把“完結(jié)、結(jié)束”的意義帶入原句進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)，利用上下文語境分析后，可以知道“訖”是老天爺要完結(jié)元朝的壽命，明確要實(shí)實(shí)在在地取代元朝?！巴杲Y(jié)”或“結(jié)束”之意，放入文中解釋，能使上下文邏輯通順，語義連貫，是正確答案。 又如2010年廣東卷第5題A項(xiàng)中“上語諸將曰…… 語：談?wù)摗保?lián)系上下文，用“代入法”，可知解釋為“談?wù)摗本湟獠煌?，?yīng)解釋為“告訴”。
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