教研課讓我成長(zhǎng)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:12本頁(yè)面
【正文】 我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我進(jìn)行了一些課題研究，并取得了一定的成果，《朗讀——學(xué)生快樂閱讀的美麗翅膀》獲省科研成果叁等獎(jiǎng)。《讓心理理念融入作文教學(xué)》獲鄭州市二等獎(jiǎng)，《新課改下的起步作文》被刊登在《小學(xué)青年教師》被《文苑》等其他雜志轉(zhuǎn)載，還有多篇論文獲省市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。三、重視教育科研，用理論指導(dǎo)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課改新理念在課堂上的體現(xiàn)。并根據(jù)我班學(xué)生表達(dá)能力力強(qiáng)，愛動(dòng)愛表現(xiàn)等特點(diǎn)特點(diǎn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。如我在教學(xué)15課《小露珠》一文時(shí)，老師充當(dāng)小露珠，學(xué)生則扮演各種小動(dòng)物和植物，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，表露了自己的真情實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，個(gè)性化語(yǔ)言得到了發(fā)展，在潛移默化中使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的特色，堅(jiān)持每節(jié)課后都坐下來想想寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。本節(jié)課的成功與失敗，精彩與槽糕，寫中有學(xué)，寫中有思，即便不成文，也算多了一個(gè)不會(huì)說話的老師，對(duì)自己今后的教學(xué)工作有百益而無一害。自我反思固然是教研的前提，但如果缺少橫向的交流和縱向的引導(dǎo)，也將使自己處于孤立無援的境地。因此我也非常注重與同事之間的交流學(xué)習(xí)，在上好自己課的同時(shí)，教委組織聽課我都會(huì)積極前去學(xué)習(xí)。珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大膽說出自己的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)校開展的分層做課，聽課評(píng)課活動(dòng)我也是積極參與。每期所作的公開課都被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課還承擔(dān)校觀摩課，如《晏子使楚》一課，受到了區(qū)教研員和老師們的好評(píng)。教研組為了探討新課程的有效教學(xué)策略，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再修改。對(duì)于日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題我會(huì)及時(shí)常向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷提高自己。2007年榮獲新鄭市評(píng)優(yōu)達(dá)標(biāo)課一等獎(jiǎng)，2007年榮獲新鄭市四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課二等獎(jiǎng)，2007年榮獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，同年，被評(píng)為鄭州市優(yōu)秀教師。四、倡導(dǎo)同伴互助、合作與繼續(xù)教育，作終身學(xué)習(xí)的教師作為教導(dǎo)主任，主動(dòng)幫助別的老師也是我義不容辭的責(zé)任。如我們組李培老師在上綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，幫她備課，準(zhǔn)備資料，上后研討找出成功與不足，再上再說。爭(zhēng)取使大家都有進(jìn)步。我還注重教學(xué)案例，教研案例的積累撰寫。每期都上交一份高質(zhì)量的教學(xué)，教研案例。本期圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們?cè)谌昙?jí)組制定了“大眼睛 看家鄉(xiāng)”這一研究課題，我?guī)ьI(lǐng)同組人員，認(rèn)真制定研究目標(biāo)，研究計(jì)劃。踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，到目前我們已完成了三個(gè)階段的活動(dòng)，在實(shí)踐中，每個(gè)階段都有總結(jié)，寫出自己的收獲問題，我們的研究受到區(qū)里的好評(píng)。同時(shí)，我又在教學(xué)中研究了“如何讓學(xué)生質(zhì)疑，老師正確把握”這一問題。通過理論實(shí)踐相結(jié)合，正一步步走向成熟，收到了一定的成效，如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出問題后，關(guān)鍵在于老師的正確梳理和引導(dǎo)。有集中有分散，使問題在課文學(xué)完后，基本都能得到解決。從教育教學(xué)的實(shí)踐中探索規(guī)律，獲得理性認(rèn)識(shí)，再用教育教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐，使教師不僅成為實(shí)踐者，還要成為理論家，具有先進(jìn)的教育理念，講科學(xué)，能研究，學(xué)者化，做科研型教師，在校本教研之路上留下自己的足跡。我欣賞蘇霖姆林斯基所建議的：每一位教師都來寫教育日記寫教學(xué)隨筆和記錄，這些是思考和創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶。先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)材料讓校本教研成為我成長(zhǎng)的舞臺(tái)新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學(xué)柴小梅
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