【正文】 率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。（二）能力目標、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實踐能力。結(jié)合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)學習，使學生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。三、教學重點難點重點：效率和公平的關系收入分配如何實現(xiàn)社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系四、學情分析剛步入高中的學生，對學習《經(jīng)濟生活》中與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。五、教學方法采用情景教學法、探究法、討論法、社會調(diào)查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發(fā)學生思考探究，學以致用。六、課前準備教師利用對學生的了解情況，與教材內(nèi)容及學生的問題進行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導入新課。七、課時安排：1課時八、教學過程預習檢查、總結(jié)疑惑以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度（二）情景導入、展示目標。通過上節(jié)學習，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內(nèi)容。（三）合作探究、精講點撥。招聘啟示1：現(xiàn)在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。招聘啟事1與招聘啟事2對比A店：30元/天B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金對比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？學生回答闡述理由：A店老板的分配方式不能激發(fā)應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。B店老板的分配方式能夠調(diào)動應聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內(nèi)推銷出更多的學習軟件。教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：什么是效率？板書：（一）效率與公平學生回答：效率的含義：經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。思考第二個問題：、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？學生回答由學生的回答總結(jié)出：（1）收入分配方式對效率有重要影響如果分配方式有利于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，那么就會提高效率，促進生產(chǎn)的發(fā)展；反之，則會降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調(diào)動人們的積極性？當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調(diào)動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。材料展示你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？那么什么是公平呢？學生討論，教師總結(jié)：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此公平的收入分配的意義有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟利益關系有利于實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展有利于社會和諧和穩(wěn)定引導：在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題：板書（二）正確處理效率與公平的關系我們看圖片。（大鍋飯的圖片）這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結(jié)果呢？學生（略）師：好，請個同學總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關系？學生回答板書：、效率與公平的辯證關系一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性。當然他們之間也有矛盾。那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？板書：堅持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？學生回答教師總結(jié)：把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調(diào)動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。師導：正是由于我們堅持效率優(yōu)先，使我國發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內(nèi)容形成了鮮明對比。那么請大家對這一社會現(xiàn)象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體事例說明）學生討論板書：我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現(xiàn)社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)?？匆曨l《十七大報告的相關內(nèi)容通過十七大報告內(nèi)容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。（2），初次分配是如何注重公平的保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費的關系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。（3）．再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。措施：加強政府對收入的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優(yōu)先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。（五）發(fā)導學案、布置預習。通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學習重點。九、板書設計（一）效率與公平、效率的含義公平的含義（二）正確處理效率與公平的辯證關系、效率與公平的辯證關系堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？十、教學反思本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學生對相關內(nèi)容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。