【正文】 個動作竟然換來一個意想不到的結果，我激動不已。我感覺到了蘇霍姆林斯基這句話對現(xiàn)實教育的指導力量。后來我每天來到學校第一件事就是看李家瑞，如果他臉不干凈，我趕緊拿出自己的毛巾給他擦；腳丫臭了就開玩笑似地借給他一雙襪子。沒過一個月，李家瑞在也不用我給他才擦臉了，不用我借給他襪子了。他已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣了。其他老師都問我想到了什么高招，“制好”了他。其實哪有什么高招，我只是付出了一點點愛心就收到了這樣的成功。李家瑞衛(wèi)生好了，我開始思索怎樣在學習上改變他。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他不完成作業(yè)一個是由于是平時比較邋遢，記作業(yè)的小本子經(jīng)常找不到了，回到家就忘了老師留的什么作業(yè)，另外就是因為孩子天生比較貪玩，沒有家長的督促自己管不住自己。經(jīng)過幾天的琢磨，我開始改造這個學習上的“懶小子”。我知道他非常喜歡奧特曼，于是我買了一個奧特曼的記作業(yè)小本子，送給他，并且告訴他“要是把老師送的禮物丟了，老師會很傷心地，老師希望天天看到這個小本子?！彼吲d地說“我不會丟的，一定讓老師天天看到?！睅滋爝^去了，這個小本子完好無損地待在他的書包里，而且他連續(xù)3天把作業(yè)都寫完了。我怕過了這個新鮮勁，就乘機表揚他，讓他當了檢查作業(yè)的小組長。這一下他受到了極大地鼓舞，每天都寫完作業(yè)。他受到了鼓舞，我也受到了鼓舞。我開始改變他作業(yè)潦草的毛病。我開始找他寫作業(yè)潦草的病根，經(jīng)過多日的觀察我發(fā)現(xiàn)，李家瑞思維比較快，但是他的手慢，手腦協(xié)調不起來，所以才作業(yè)潦草，寫作業(yè)丟字落字。于是我和數(shù)學老師開始交給他方法讓他練習抄課文，抄電話號碼，經(jīng)過我和數(shù)學老師的努力，他的作業(yè)進步很快。這孩子，上課習慣不是很好，成績自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學習的興趣，樹立信心，課堂上我時常關注他的反應，只要他一坐正我就全班表揚，“李家瑞小朋友，坐得真好!我們要向他學習?！币荒昙壍暮⒆邮鞘懿蛔”頁P的，老師一說他棒，他就更加做的好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，表示他做的很好，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了了，說話也響亮了許多。原來他衛(wèi)生不好，我就看他什么也不好，處處不順眼，后來我才發(fā)現(xiàn)他其實有很多的閃光點，勞動的時候他很積極，別人不愿意干的活他總是搶著干；他喜歡科學類的電視節(jié)目，懂很多科學知識；他愛幫助別人，經(jīng)常把自己的鉛筆借給別人。我知道人的內心深處都有一種被賞識的需要，要通過賞識調動他的積極性，讓他體驗到成功的快樂，后來我經(jīng)常在班里表揚他，在我的鼓勵下他在一步步變好。通過對李家瑞的教育，我深深地明白，培養(yǎng)學生是一項非常復雜的工作，簡單的批評，叫家長往往起不到什么效果，只有真正對孩子付出愛心，對學生的每一個眼神，每一句話，每一件事飽含了愛心，教育才會做成功，才會起到想要的結果。盡管李家瑞現(xiàn)在離一個優(yōu)秀學生的標準還有一定的距離，他的進步跟有些學生比起來還不算什么，但是對我來說，我從對他的教育中得到了一筆異常寶貴的財富，得到了對于一名教師的無聲贊譽。我要用愛滋潤這些小樹苗們健康茁壯成長。第五篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事彭陽縣第一小學張學儒身為班主任教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說:你的心在哪里？你的幸福在哪里？當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我班里新來一位同學，名叫黃臨厚，他是從農村轉入我校插進我班的同學。一次上語文課時,他竟在我語文課上睡覺，我很生氣地說：“黃臨厚你給我站起來”他不理我，繼續(xù)睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說：“如果你繼續(xù)這樣以后就讓你站著上課?！蔽以捯魟偮渌酒疝D身就走出教室，我感覺到了我的失策,下課后我趕緊與他家長聯(lián)系，放學后趕到他家，見了他滿臉委屈的樣子，我趕快賠禮道歉，他說：“今天是我感冒想睡覺，以后不會在課堂上睡覺了，我一定好好學習?！钡诙欤谷灰徽觳粊砩蠈W了，并且?guī)е埦负?、楊寬和黃鑫等一起逃課，然后一連續(xù)好幾天都是這樣，我知道問題的嚴重性，趕緊通知各自父母來到學校來，反映這幾個同學在校的一些表現(xiàn)情況，通過了解情況以后發(fā)現(xiàn)問題，原來是黃臨厚同學是因我那天上課的失策而導致他下不來臺。然后就叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起逃課來跟我作對。學生產生這逆反心理主要責任在我。那天晚上我在黃臨厚同學家和他父母一直等到十一點半，才看到黃臨厚從外面回來。我讓他明天叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起來學校上課。明天老師在班會課上做檢討。通過這件事后，我在以后的教學工作中注意改變自己教育教學策略。用母愛的心撫育每一個學生的心靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長。讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放。通過這段時間的學習，我更加清楚地知道，課堂是最普遍的教育活動場所, 同時課堂又是復雜的，它是由教師、學生和環(huán)境構成的一個微型的社會系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中各個構成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學生、反思教學過程呈現(xiàn)核心內容，使我們教師掌握激發(fā)學生學習動機、恰當處理師生關系、處理課堂偶然事件、營造氛圍、組織活動的基本策略，為教師提供關于課堂管理的理念與方法。