人教版高中語(yǔ)文必修四：25蘇軾詞兩首念奴嬌-赤壁懷古、定風(fēng)波創(chuàng)新教案-資料下載頁(yè)
2024-12-09 09:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。2．了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境?；约旱那閼?，樹立愛國(guó)、報(bào)國(guó)的宏大志向。境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的。到過赤鼻磯、岐亭等地。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語(yǔ)。周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無(wú)限感慨。未對(duì)生活失去信心。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯。姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來(lái)說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世。的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。“多情”后四句，是詞人由他人想及自己。多數(shù)人認(rèn)為主語(yǔ)是蘇軾。境所左右的自得境界。
【正文】 詩(shī)長(zhǎng)嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來(lái)得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰(shuí)還會(huì)害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之 ，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。 詞的下片寫雨過天晴后的心理感受。剛才還是風(fēng)雨大作，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”，人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無(wú)常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？詞人給出了自己的答案：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。 7．【提問】對(duì)《定風(fēng)波》中“一蓑煙雨任平生”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”兩句應(yīng)如何理解？ 【明確】這兩句是說，雖然遇到突如其來(lái)的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無(wú)畏懼。在作者眼中， 風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來(lái)看，他顯然是用來(lái)比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。 總結(jié)、擴(kuò)展 句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。 布置作業(yè) 1．熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。 2．完成“研討與練習(xí)”一、二、三。 附：板書設(shè)計(jì) 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 所見：大江 淘浪 風(fēng)流人物 亂石 驚濤 多少豪杰 所思：周郎（雄姿英發(fā)） 自己（早生華發(fā)） 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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