【正文】 合作學(xué)習(xí)，往往只注意了形式而忽略了實(shí)質(zhì)，有些教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)一些易見問題。學(xué)生圍坐一起，言論紛紛，場(chǎng)面看似熱鬧，可交流時(shí)卻是千篇一律，照本宣科，缺乏自己的獨(dú)特見解。還有一種情況，教材上的討論材料有的太晦澀，范圍太大，有些老師不加選擇就要求學(xué)生分組討論。結(jié)果，大部分學(xué)生抓耳撓腮，“智窮力竭”，場(chǎng)面尷尬，浪費(fèi)時(shí)間。此外，還有分組欠科學(xué)，時(shí)機(jī)不當(dāng)，時(shí)間不足。評(píng)價(jià)不全面等問題。還有多媒體教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。但絕對(duì)不能濫用，否則只能適得其反。因此，新課程背景下，我們一線教師一定要從實(shí)際需要出發(fā)，按照不同的課型靈活采用不同的教學(xué)方法與手段，（包括傳統(tǒng)的如“五步教學(xué)法”“四位一體法”等和現(xiàn)代的），并對(duì)它們進(jìn)行有機(jī)組合。只有這樣，英語課堂效率才會(huì)達(dá)到最高。四 以學(xué)生為主體，建立新型師生關(guān)系教師要用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的必不可少的外在因素。只有教師才能帶著學(xué)生走向知識(shí)，在這條路上要不斷給學(xué)生提供各種指導(dǎo)和幫助，時(shí)刻準(zhǔn)備糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。既然如此，教師就應(yīng)該具備包括吸收新思想、先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)教法的能力，具有深厚而寬廣的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)為學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體走向成功提供各種幫助。如果簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體而忽視教師在教學(xué)過程發(fā)揮的主要作用，就會(huì)出現(xiàn)不利于教學(xué)的結(jié)果。例如，教師一講學(xué)生是主體，教師的作用似乎就不好體現(xiàn)，課不敢講了，進(jìn)而是大量無目的的活動(dòng)。課堂上放手讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來是必要的，但學(xué)生的活動(dòng)不能是無序、無目的的活動(dòng)。教師駕馭課堂不是不讓學(xué)生動(dòng)，而是要讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的各級(jí)目標(biāo)的方案中活動(dòng)，使他們的興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神、學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)得到實(shí)踐和增長(zhǎng)。同時(shí)我們要注重培養(yǎng)“朋友式”的平等的師生關(guān)系。平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)?？贪宓那閼B(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，我們必須做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。五 科研一定要與實(shí)踐結(jié)合“理論要與實(shí)踐相結(jié)合。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)并充實(shí)理論?！边@話說了幾十年了，但真正身體力行的人不太多。張志公先生曾一針見血地指出，有忽視理論的傾向，也有理論脫離實(shí)際的傾向?！皩＜覀冏谘芯渴依镅芯坷碚摚處焸冋驹谡n堂里教學(xué)，?兩者不相見，宛如參與商??！彼Ｍ麑＜液偷谝痪€上的教師通力合作。高校和研究機(jī)構(gòu)的專家在“象牙塔”里憑理論書籍和資料是研究不出成果來的，而 “教師的經(jīng)驗(yàn)、甘苦是研究問題的最必要的材料?！蔽覀兩頌橐痪€教師，教學(xué)實(shí)踐中會(huì)碰在很多問題，會(huì)有很多體驗(yàn)。按理說，一線教師搞科研是最有條件，最有權(quán)力，最容易出成果的，因?yàn)槲覀兓兀袑?duì)象，有實(shí)踐。但事實(shí)上，我們的教師隊(duì)伍中，有些由于忙于搞科研而教學(xué)成績(jī)平平，有些則因?yàn)槊τ诮虒W(xué)而無暇顧及科研，而真正能把科研與教學(xué)兩者兼顧并有機(jī)融合的為數(shù)卻不多?？蒲忻撾x了實(shí)踐，無異于紙上談兵，毫無意義；實(shí)踐沒有了理論的指導(dǎo)，就很容易迷失方向，誤入歧途。因此，我呼吁，廣大教育同仁們，我們一定要努力，要么做科研型的教學(xué)能手，要么做實(shí)踐性的科研專家。六 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)教師是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，因此新課程改革成敗的關(guān)鍵是教師自身素質(zhì)的提高。教師要有職業(yè)上的危機(jī)感：新時(shí)代的老師難當(dāng)，新課改要求之下的老師更難當(dāng)。新課程改革正如一股巨浪向我們撲來。現(xiàn)在使用英語新教材色彩斑斕，包羅萬象，與其說是教科書，不如說是“雜志”。這樣的教材要求老師們自身具備很高的素質(zhì)。面對(duì)這樣的新教材，教師們普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。首先，我們英語教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如：教師必須準(zhǔn)確把握高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，特別是要樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀與學(xué)生觀、調(diào)整教師角色與教學(xué)行為、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、靈活處理教材等，否則，根本就用不好新教材或只能“穿新鞋,走老路”。其次，教師必須自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，最大限度地拓寬自身的知識(shí)面；同時(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中靈活地加以運(yùn)用。此外，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。英語教學(xué)的藝術(shù)性首先是教師的形象和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感染和感動(dòng)。英語教師的藝術(shù)修養(yǎng)，如聲音笑貌和言行等的表現(xiàn)，都對(duì)學(xué)生有藝術(shù)性的潛移默化的影響?？傊鎸?duì)新課程、新教材對(duì)老師們的種種新的要求，我們必須意識(shí)到自身職業(yè)上的危機(jī)感，要明確要求、不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，否則，稍不注意可能就會(huì)在這次新課改浪潮中被淘汰出局。第五篇：我與新課改共同成長(zhǎng)我與新課改共同成長(zhǎng)咀頭中學(xué)呂苞媛當(dāng)新課改的呼聲響徹大江南北時(shí)，我們也在翹首期盼。新課改是什么？怎么改？懷著好奇的心，終于新課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了我們校園，走進(jìn)課堂，伴我左右。我很幸運(yùn)的成為我校新課改的第一批弄潮兒?；叵氘?dāng)初，自己帶著剛參加工作的滿腔熱情，摩拳擦掌，滿懷抱負(fù)的準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。我?guī)е毞Φ闹R(shí)置身于新課改實(shí)驗(yàn)時(shí)，一切都那么新鮮，同時(shí)又滿腹疑問。既要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)下的生生活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律，我總是手忙腳亂，顧此失彼。這時(shí)，我徘徊，我困惑，我該何去何從？曾記得，我煞費(fèi)苦心的準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，想把我學(xué)到的新觀念，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)用于課堂教學(xué)中，想贏得同事們對(duì)我的贊嘆，想獲取學(xué)生對(duì)我的尊敬。可是，學(xué)生們都被我的表演吸引，只顧一味的模仿我，原來設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)根本無法進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也未實(shí)現(xiàn)，也沒達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)是：：“你還是換湯不換藥”，“你根本沒有把課堂教給學(xué)生”，“學(xué)生才是課堂的主角”。對(duì)呀，真是一語中的，我若有所思：我只是在表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在哪兒呢？于是，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的幫扶下，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，一方面努力改進(jìn)，不斷實(shí)踐。課堂上，我轉(zhuǎn)換角色，去賞識(shí)學(xué)生，贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力把課堂這個(gè)舞臺(tái)教給學(xué)生。同時(shí)，我也盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主，合作，探究，交流的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。在隨后的教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，大膽嘗試，讓學(xué)生動(dòng)起來。這樣，不僅活躍了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一路走來，我終于收獲了成功的喜悅。正如屈原所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。課改是一次偉大的實(shí)踐，我愿意接受這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，工作中再接再厲，學(xué)習(xí)上持之以恒。不斷完善自我，豐富自我，超越自我，我愿與新課改共同成長(zhǎng)。