【正文】 不再那么暴力，對(duì)新爸爸也不是那么抵觸了。故事分析：我們常說(shuō)新聞工作者要有敏銳性和及時(shí)性，這何嘗不是我們班主任要具備的基本能力呢？如果初一剛一開(kāi)始我就從多個(gè)角度入手改變鄒文博、以及大家對(duì)他的看法，并且每次打架過(guò)后都及時(shí)地、有效的處理也許事情不會(huì)那么嚴(yán)重。違背了新課改的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的合作伙伴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)的精神的。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)都差的學(xué)生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應(yīng)有的尊重與關(guān)愛(ài)，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。他們比其他孩子更需要陽(yáng)光雨露，更渴望尊重、平等與關(guān)愛(ài)。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當(dāng)教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至?xí)寕€(gè)別孩子仇視教育，仇視學(xué)校，仇視老師。如果我的錯(cuò)誤沒(méi)有得到及時(shí)地糾正，后果將十分嚴(yán)重。幸運(yùn)的是，我及時(shí)地意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并對(duì)此采取了一系列有效的補(bǔ)救措施且成效顯著。馬卡連柯認(rèn)為：在教育過(guò)程中，不應(yīng)該把注意力集中在過(guò)去的錯(cuò)誤上，而應(yīng)引導(dǎo)他們看到美好的未來(lái)。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“一個(gè)人向前瞻望的時(shí)候，如果看不到一點(diǎn)快樂(lè)的遠(yuǎn)景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來(lái)的快樂(lè)”。也正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)快樂(lè)的憧憬，我不停的在努力，同時(shí)也教育我的孩子們不停地努力，記住開(kāi)心往事，忘記矛盾與不快。故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養(yǎng)生的至高境界就是“無(wú)嗔”。數(shù)年來(lái)不斷的授業(yè)解惑也使自己少了困惑，多了感悟。孩子心靈的純真與豁達(dá)遠(yuǎn)非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動(dòng)干戈”，后一秒已經(jīng)“重歸于好”了，已經(jīng)在那里互相道歉，互相訴說(shuō)著“我不怪你”了。新課改要求教師成為學(xué)生健康的心理、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適、自我選擇。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運(yùn)用到班級(jí)管理中：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想要取悅某人——我要遵守規(guī)則——我要體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并并行不悖，引導(dǎo)著孩子們不斷地超越自己。2008年暑假有幸得到機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一句話對(duì)我影響很大，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅僅應(yīng)停留在經(jīng)濟(jì)和生活上，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，達(dá)到“共情”的狀態(tài)，尤其對(duì)學(xué)困生和有不良嗜好的學(xué)生，不應(yīng)一味的批評(píng)和指責(zé)，要了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，挖掘他們行為的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。幾天前學(xué)習(xí)魏書生老師的講話，他也曾經(jīng)談到過(guò)類似的情況，對(duì)于學(xué)困生而言，上課的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂，你讓他聽(tīng)天書一樣的坐在教室里一整天都不說(shuō)話，那這個(gè)學(xué)生一定非常有定力，也非常有毅力了，將來(lái)準(zhǔn)能做大事。魏書生老師強(qiáng)調(diào)我們要同情他，心理學(xué)稱之為“共情”。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅讓我知道發(fā)生特殊事件時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，更讓我增長(zhǎng)了“急智”,鄒文博固然是一個(gè)喜歡用拳頭解決問(wèn)題的學(xué)生，可是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，從小鄒文博的錯(cuò)誤幾乎都會(huì)等于一頓皮鞭。他的家長(zhǎng)更是隨手抓起什么，就用什么打他。所以孩子眼中的問(wèn)題，都會(huì)用暴力來(lái)解決，而孩子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。初二時(shí)候變本加厲的咬人、打人更是和家庭矛盾離不開(kāi)，最終父母的離異，讓他走到了一個(gè)可怕的邊緣，讓我感覺(jué)慶幸的是我及時(shí)的拉住他，并給他了力量。通過(guò)這個(gè)事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請(qǐng)家長(zhǎng)，我們面對(duì)的學(xué)生千奇百怪，那么他們的家長(zhǎng)素質(zhì)也不一而足，如果家長(zhǎng)素質(zhì)不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。我與學(xué)生一同成長(zhǎng)，最不能忘懷的就是這個(gè)故事了。因?yàn)樗鼛Ыo我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是那么深刻而持久，它讓我真正地意識(shí)到做學(xué)生思想工作的重要性，以及把快樂(lè)落實(shí)到教育教學(xué)地每一個(gè)細(xì)節(jié)上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠(yuǎn)銘記：“教育無(wú)小事”，教師對(duì)自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。我由衷地感謝與我搭檔過(guò)的老師們、我的學(xué)生們，是他們陪我一起成長(zhǎng)，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值。最后用一首詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ)：教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫青春在躁動(dòng)般的靈魂里有一個(gè)年輕的夢(mèng)教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里有一臉永恒的笑教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫熱愛(ài)在每一個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫創(chuàng)作 在探索求知的心靈里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫智慧 在填滿問(wèn)題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫未來(lái) 在很長(zhǎng)文明的長(zhǎng)河里 有一條破浪的船第五篇：我與孩子共同成長(zhǎng)我與孩子共同成長(zhǎng)下課了，我坐在辦公桌前，疲憊的閉上了眼睛?！斑@節(jié)課成效不大??！”我自言自語(yǔ)道。班上的同學(xué)這段時(shí)間來(lái)都不知怎地，上課時(shí)一個(gè)個(gè)病懨懨的，回答問(wèn)題一點(diǎn)兒精神都沒(méi)有。以前的課堂：你表明觀點(diǎn)，我馬上辯駁；那種生機(jī)勃勃的狀態(tài)哪兒去了？所以我連續(xù)激勵(lì)同學(xué)們幾次，也不太見(jiàn)效，這可如何是好呢？我急的焦頭爛額。正在這緊要關(guān)頭，我的“左膀右臂”來(lái)進(jìn)諫了，繞了半天的彎子，說(shuō)了一堆套話，原來(lái)是來(lái)提意見(jiàn)的?！昂呛牵　蔽液浪男α?。也好，能像唐太宗的愛(ài)臣魏征一樣直言不諱，想我進(jìn)諫的現(xiàn)今又不多，我干嘛要將這股正氣扼殺在萌芽中呢